Специфика влияния детско-родительских отношений на детей с нарушениями речи

Август 3, 2022

Главная
Разное
Специфика влияния детско-родительских отношений на детей с нарушениями речи

Содержание

2. Детско-родительские отношения - это типичная стратегия поведения родителя с ребенком; собственно эмоциональные отношения детей и родителей;
3. Преобладающие типы детско-родительских отношений в семьях с детьми с нарушениями речи гиперопека – стремление сделать за
4. Гиперопека – обостренное внимание и забота, мелочный контроль
5. Влияние доминирующей гиперопеки на ребенка: несамостоятельность ребенка; безынициативность; нерешительность; неумение постоять за себя; вызывает чувство протеста
6. Гипоопека характеризуется недостаточным вниманием и заботой со стороны родителей
7. Влияние гипоопеки на ребенка: склонность к асоциальным формам поведения (воровство, бродяжничество); аддиктивное поведение (алкоголизм, наркомания и
8. Типы родительских отношений к детям, имеющим психосоматические расстройства (Н. Штирман)
9. Трудности, которые испытывают родители детей с нарушением речи: поведение и личные проявления ребенка не оправдывают ожидания
10. Необходимое условие гармонизации отношений родителя и ребенка с нарушением речи состоит в принятии родителями своего ребенка.
11. Представьте, что отношения «Ребенок - родитель» - рыбки в аквариуме, для поддержания их жизни необходимо соблюдение
12. Контакт глаз Если родитель не полностью принимает своего ребенка, то ему трудно посмотреть ему в глаза.
13. Тактильный контакт Смысл «тактильного контакта» заключается в возможности почувствовать тепло своего ребенка и передать ему такое
14. Время, проведенное с ребенком Это время только для родителя и ребенка. В это время нельзя отвлекаться
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Детско-родительские отношения - это
типичная стратегия поведения родителя с ребенком;
собственно эмоциональные отношения

детей и родителей;
характер взаимодействия ребенка со взрослым;
определенные средства и методы педагогического воздействия.

Слайд 3

Преобладающие типы детско-родительских отношений в семьях с детьми с нарушениями речи
гиперопека

– стремление сделать за ребенка;
гипоопека – отчуждение от ребенка, отказ от взаимодействия с ним

Слайд 4

Гиперопека – обостренное внимание и забота, мелочный контроль

Слайд 5

Влияние доминирующей гиперопеки на ребенка:
несамостоятельность ребенка;
безынициативность;
нерешительность;
неумение постоять за себя;
вызывает чувство

протеста против неуважения к «я» ребенка.

Слайд 6

Гипоопека характеризуется недостаточным вниманием и заботой со стороны родителей

Слайд 7

Влияние гипоопеки на ребенка:
склонность к асоциальным формам поведения (воровство, бродяжничество);
аддиктивное поведение

(алкоголизм, наркомания и т.д.)

Слайд 8

Типы родительских отношений к детям, имеющим психосоматические расстройства (Н. Штирман)

Слайд 9

Трудности, которые испытывают родители детей с нарушением речи:
поведение и личные проявления

ребенка не оправдывают ожидания родителей,
родители испытывают раздражение, вину, обиду, неудовлетворенность, стыд за своего ребенка и непринятие его.

Слайд 10

Необходимое условие гармонизации отношений родителя и ребенка с нарушением речи состоит

в принятии родителями своего ребенка.

Слайд 11

Представьте, что отношения «Ребенок - родитель» - рыбки в аквариуме, для

поддержания их жизни необходимо соблюдение трех условий:

Контакт глаз,
Тактильный контакт,
Время, проведенное с ребенком.

Слайд 12

Контакт глаз
Если родитель не полностью принимает своего ребенка, то ему трудно

посмотреть ему в глаза. Срабатывает чувство вины «Я не могу принять своего ребенка таким, какой он есть!». При контакте глаз родитель «не может соврать», отвести глаза – начинается постепенное принятие ребенка. Еще важный момент контакта глаз заключается в метафорическом смысле глаз как зеркала души. С одной стороны родитель заглядывает в душу ребенка, а с другой – открывает ему свою душу.

Слайд 13

Тактильный контакт
Смысл «тактильного контакта» заключается в возможности почувствовать тепло своего ребенка

и передать ему такое же тепло, а вместе с ним и чувство безопасности и защищенности. Потребность в безопасности является базовой для детей, и обнимая своего ребенка, родитель дает ему посыл, что он не один в этом мире.

Слайд 14

Время, проведенное с ребенком
Это время только для родителя и ребенка. В

это время нельзя отвлекаться на разговоры с другими людьми и дела, какими бы важными они не казались. Родители должны выбрать время таким образом, чтобы «помех для общения» было как можно меньше. Лучше в это время заняться теми делами, которые интересны и значимы для ребенка: это может быть игра, общение, прогулка, совместное чтение и т.д.

Специфика влияния детско-родительских отношений на детей с нарушениями речи

Содержание

Детско-родительские отношения - этотипичная стратегия поведения родителя с ребенком;собственно эмоциональные отношения

Преобладающие типы детско-родительских отношений в семьях с детьми с нарушениями речигиперопека

Гиперопека – обостренное внимание и забота, мелочный контроль

Влияние доминирующей гиперопеки на ребенка:несамостоятельность ребенка;безынициативность; нерешительность;неумение постоять за себя;вызывает чувство

Гипоопека характеризуется недостаточным вниманием и заботой со стороны родителей

Влияние гипоопеки на ребенка:склонность к асоциальным формам поведения (воровство, бродяжничество);аддиктивное поведение

Типы родительских отношений к детям, имеющим психосоматические расстройства (Н. Штирман)

Трудности, которые испытывают родители детей с нарушением речи: поведение и личные проявления