Теоретические основы технологического образования школьников

Август 1, 2022

Главная
Разное
Теоретические основы технологического образования школьников

Содержание

2. 1. Основные направления модернизации образования: Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Формирование качеств личности: инициативность, способность
3. Совершенствование учительского потенциала (привлечение молодых учителей, нац. проект «Образование»). Изменение школьной инфраструктуры (школа – центр творчества
4. 2. Сравнительная характеристика традиционного трудового обучения и технологического образования
6. 3. Сущность технологического образования заключается в овладении учащихся технологической культуры, достигнутым уровне преобразовательной деятельности в материальном
7. На что ориентирует ФГОС В современных школах должна преобладать деятельностная парадигма обучения… Настрой на непрерывное образование:
8. Классический лозунг Технолога: «Дай мне рыбу и я буду сыт целый день, научи меня ловить рыбу
9. Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования: Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных
10. ТО осуществляется на основе следующих принципов: Целостности и системности (единства развития, воспитания и обучения, представления о
11. Интегративности (синтезирует знания естественнонаучных и общественно-гуманитарных дисциплин ). Проектность (проектирование и изготовление изделий). Ценностная ориентированность (приоритет
12. 4. Общая характеристика учебного предмета «Технология» Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования
13. Содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим блокам: Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и
14. Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная,
15. Результаты изучения предмета «Технология» Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются: • проявление познавательных
16. Метапредметными результатами являются: • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; адекватному имеющимся организационным и материально-техническим условиям; •
17. Предметные результаты Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества, формирование целостного представления о техносфере,
18. Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации; Формирование умений устанавливать
19. Что должно быть основным стержнем предмета Технология? Практикоориентированное (деятельностное) понимание устройства современного техногенного мира: Два ключевых
20. Двуединая основа предмета Технология: Анализ существующих технологических изделий он же «Дизайн-анализ» Процесс «Проектирования» - основа для
21. Анализировать «Технологические решения»? Проектировать Новое? Нужны Знания, Понимание многих элементарных (и не очень) вещей из различных
22. База Технологии: Системный подход Техническая механика Простые механизмы Статические конструкции Управление в системах от прямого до
23. ФГОС - Метапредметность Предмет Технология интегрирует знания практически всех предметов Отдача в Метапредметность: «Проектирование» - основы
25. Скачать презентацию

Слайд 2

1. Основные направления модернизации образования:
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Формирование

качеств личности: инициативность, способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.
Опережающее развитие, вовлечение в исследовательские проекты и творческие занятия.
Переход на новые образовательные стандарты.
Развитие системы поддержки талантливых детей.

Слайд 3

Совершенствование учительского потенциала (привлечение молодых учителей, нац. проект «Образование»).
Изменение школьной

инфраструктуры (школа – центр творчества и информации, досуга, оборудование для инклюзивного образования).
Сохранение и укрепление здоровья школьников (питание, мед обслуживание, здоровый образ жизни).
Расширение самостоятельности школ.

Слайд 4

2. Сравнительная характеристика традиционного трудового обучения и технологического образования

Слайд 5

Слайд 6

3. Сущность технологического образования
заключается в овладении учащихся технологической культуры, достигнутым уровне

преобразовательной деятельности в материальном и духовном мире, сфере услуг.
ТО направлено:
на подготовку учащихся к успешному и гармоничному функционированию в информационно и технологически насыщенном мире,
осознания учащимся себя как субъекта собственной жизнедеятельности в условиях свободы выбора, конкуренции.
В контексте новых образовательных стандартов:

Слайд 7

На что ориентирует ФГОС
В современных школах должна преобладать деятельностная парадигма обучения…
Настрой

на непрерывное образование: человек учится в течение всей жизни…
ИКТ инструментарий – уже реальность жизни на всех уровнях
В школах появляются новые средства обучения, и это – не только ИКТ!
Учебный план и Рабочие программы по предметам каждая школа создает свои (используя Примерные программы по предметам, их может и должно быть много)

Слайд 8

Классический лозунг Технолога:
«Дай мне рыбу и я буду сыт целый день,

научи меня ловить рыбу и я буду сыт всю жизнь…» - вчерашний день…

Слайд 9

Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования:
Обеспечение понимания обучающимися

сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимися направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Слайд 10

ТО осуществляется на основе следующих принципов:
Целостности и системности (единства развития, воспитания

и обучения, представления о способах преобразовательной деятельности; как система взаимосвязанных элементов).
Культуросообразности (приобщение учащихся к технологической культуре, культурному наследию, социальным ценностям, присвоение культуры).
Природосообразности (включение экологического аспекта, валеологического компонента, учет возрастных особенностей).

Слайд 11

Интегративности (синтезирует знания естественнонаучных и общественно-гуманитарных дисциплин ).
Проектность (проектирование и

изготовление изделий).
Ценностная ориентированность (приоритет способа над результатом учебной деятельности, применения знаний над приобретением, развития над обучением, продуктивного обучения).
Информативность (возрастание роли информации, ИКТ).
Практическая направленность.

Слайд 12

4. Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе

освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Слайд 13

Содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим блокам:
Современные материальные, информационные

и гуманитарные технологии и перспективы их развития.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения.

Слайд 14

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что

любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-7 классах, 1 час – 8 классе, в 9 классе – за счет вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности.

Слайд 15

Результаты изучения предмета «Технология»
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология»

являются:
• проявление познавательных интересов и активности в предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Слайд 16

Метапредметными результатами являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; адекватному имеющимся организационным

и материально-техническим условиям;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Слайд 17

Предметные результаты
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества,

формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

Слайд 18

Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения

графической документации;
Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
Формирование представления о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Слайд 19

Что должно быть основным стержнем предмета Технология?
Практикоориентированное (деятельностное) понимание устройства

современного техногенного мира:
Два ключевых аспекта:
Как все созданное людьми устроено и функционирует в этом мире?
Как создавать новые решения
(новые – не обязательно принципиально новые зачастую не требуется «изобретать», нужно грамотно выбрать, скомбинировать, применить, и т.д. и т.п.!)?

Слайд 20

Двуединая основа предмета Технология:
Анализ существующих технологических изделий
он же «Дизайн-анализ»
Процесс «Проектирования»

- основа для создания новых технологических решений

Слайд 21

Анализировать «Технологические решения»? Проектировать Новое?
Нужны
Знания,
Понимание многих элементарных (и не очень)

вещей из различных Наук и областей знаний…
Навыки реальных работ и технологий (Обработки дерева и,или металлов, кройка и шитье, Написание программ, приготовление пищи, Мехатроника и робототехника, электроника и т.д. и т.п.)

Слайд 22

База Технологии:
Системный подход
Техническая механика
Простые механизмы
Статические конструкции
Управление в системах
от прямого до

робототехнического
Основы современных информационных технологий
Элементы материаловедения
Основы современной энергетики
История человечества через историю развития технологий

Слайд 23

ФГОС - Метапредметность
Предмет Технология интегрирует знания практически всех предметов
Отдача в Метапредметность:

«Проектирование» - основы проектной работы и в школе на всех предметах тоже.
Именно на эту основу должны нанизываться и все существующие разделы обработки материалов, услуг, ознакомления с профессиями, вопросы экологии и т.д.

Теоретические основы технологического образования школьников

Содержание

1. Основные направления модернизации образования:Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Формирование

Совершенствование учительского потенциала (привлечение молодых учителей, нац. проект «Образование»). Изменение школьной

2. Сравнительная характеристика традиционного трудового обучения и технологического образования

3. Сущность технологического образованиязаключается в овладении учащихся технологической культуры, достигнутым уровне

На что ориентирует ФГОСВ современных школах должна преобладать деятельностная парадигма обучения…Настрой

Классический лозунг Технолога:«Дай мне рыбу и я буду сыт целый день,

Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования:Обеспечение понимания обучающимися

ТО осуществляется на основе следующих принципов:Целостности и системности (единства развития, воспитания

Интегративности (синтезирует знания естественнонаучных и общественно-гуманитарных дисциплин ). Проектность (проектирование и

4. Общая характеристика учебного предмета «Технология»Обучение школьников технологии строится на основе

Содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим блокам:Современные материальные, информационные