Роль, мiсце і значення ТЗН у контекстi загальних методiв навчання Психолого-педагогічні основи наочності і технічних засобів навча

Сентябрь 2, 2022

Главная
Алгебра
Роль, мiсце і значення ТЗН у контекстi загальних методiв навчання Психолого-педагогічні основи наочності і технічних засобів навча

Содержание

2. 09/02/2023 За твердженням Я.А.Коменського, навчання – це процес, в якому вирiшальну роль вiдiграє чуттєве сприйняття речей.
3. 09/02/2023 Послiдовник I.П.Павлова магiстр фiлософiї, фiзiолог i педагог О.О.Ухтомський (1875-1942) вiдкрив принцип дiяльностi нервової системи –
4. 09/02/2023 Порівняльні характеристики органів чуття людини
5. 09/02/2023 Запам’ятовування інформації
6. 09/02/2023 Функції наочності і ТЗН: основа чуттєвого сприймання реального свiту; джерело нових знань, передусiм фактiв; iлюстративна
7. 09/02/2023 Під поняттям «технічні засоби навчання» розуміють взаємопов’язану сукупність технічних пристроїв (комп’ютерів, проекторів) і відповідних їм
8. 09/02/2023 Розвиток технiчних засобiв навчання
9. 09/02/2023 Ефективні форми поєднання слова i засобiв наочностi Учитель керує спостереженнями учня за зовнiшнiми рисами об'єкта.
10. 09/02/2023 Два аспекти використання ТЗН Психолого-педагогічний, який пов’я-заний із створенням навчально-інформаційних матеріалів. Технічний, який стосується використання
11. 09/02/2023
12. 09/02/2023 Висновки Принцип наочностi пройшов шлях вiд допомiжного засобу навчання до основного джерела iнформацiї (до принципу
13. 09/02/2023 Алгоритм учителя в процесі запровадження ТЗН Крок 1. Вибирають вид ТЗН з урахуванням зв’язку зображення
14. 09/02/2023 Крок 2. Визначають форму заняття (урок чи позакласне заняття), виходячи зі змісту та інформаційної насиченості
15. 09/02/2023 Крок 3. Визначають місце ТЗН у структурі заняття залежно від його форми і типу. Використання
16. 09/02/2023 Крок 4. Визначають час демонстрації, враховуючи: вік учнів; зміст (складність) навчального матеріалу тощо.
17. 09/02/2023 Крок 5. Визначають способи активізації пізнавальної діяльності учнів, тобто сукупність прийомів, які формують їх психологічну
18. 09/02/2023 Крок 6. Складають план заняття.
20. Скачать презентацию

Слайд 2

09/02/2023
За твердженням Я.А.Коменського, навчання – це процес, в якому вирiшальну

роль вiдiграє чуттєве сприйняття речей. Вiн називав наочнiсть "золотим правилом" дидактики.

Слайд 3

09/02/2023
Послiдовник I.П.Павлова магiстр фiлософiї, фiзiолог i педагог О.О.Ухтомський (1875-1942) вiдкрив принцип

дiяльностi нервової системи – явище домiнанти, на якому базується використання наочностi. Це стiйке джерело збудження, яке виникає у центрах мозку в результатi їх подразнення. Іншi частини нервової системи гальмуються, їх дiяльнiсть припиняється, а будь-яке збудження, яке призначене для них, переадресовується у домiнантне джерело.
Домiнантний стан формується пiд впливом зовнiшнiх подразнень, але може пiдтримуватися і пiсля їх припинення. В основi уваги лежить саме домiнантний стан. Одна з його форм "оперативний спокiй" забезпечує готовнiсть до дiї.

Слайд 4

09/02/2023
Порівняльні характеристики органів чуття людини

Слайд 5

09/02/2023
Запам’ятовування інформації

Слайд 6

09/02/2023
Функції наочності і ТЗН:
основа чуттєвого сприймання реального свiту;
джерело нових знань,

передусiм фактiв;
iлюстративна функцiя;
опори пiзнання;
засіб перевiрки, оцiнки i корекцiї знань, навичок i вмiнь учнiв;
засіб узагальнення i систематизацiї;
розвивальна функцiя;
виховна функцiя.

Слайд 7

09/02/2023
Під поняттям «технічні засоби навчання» розуміють взаємопов’язану сукупність технічних пристроїв (комп’ютерів,

проекторів) і відповідних їм навчально-інформаційних матеріалів (CD-дисків, кодопозитивів), які забезпечують виконання окремих педагогічних функцій у навчанні (повідомлення і узагальнення навчальної інформації, контроль знань).

Означення:

Слайд 8

09/02/2023
Розвиток технiчних засобiв навчання

Слайд 9

09/02/2023
Ефективні форми поєднання слова i засобiв наочностi
Учитель керує спостереженнями учня за зовнiшнiми

рисами об'єкта.
Учитель за допомогою слова веде його до осмислення зв'язкiв в об'єктi чи явищi, якi не можна беспосередньо сприйняти.
Третя форма дає змогу учневi набувати вiдомостi про об'єкт, що сприймаються ним із словесних повiдомлень педагога, а наочнiсть є їх пiдтвердженням або конкретизацiєю.

Слайд 10

09/02/2023
Два аспекти використання ТЗН
Психолого-педагогічний, який пов’я-заний із створенням навчально-інформаційних матеріалів.
Технічний, який

стосується використання потрібної для занять апаратури.

Слайд 11

09/02/2023

Слайд 12

09/02/2023
Висновки
Принцип наочностi пройшов шлях вiд допомiжного засобу навчання до основного джерела

iнформацiї (до принципу опори).
Доцільним є поєднання наочностi iз словесно-логiчним методом викладання, особливо на І етапi ознайомлення з об'єктом вивчення, коли вiдомостi про нього вiдсутнi або обмеженi.
ТЗН iз бажаного елемента уроку перетворюється у необхiдну умову НОП, що уможливлює використання психофiзiологiчних особливостей людини у процесi її навчання, розвитку й виховання.
Необхiднiсть ТЗН визначається доцiльнiстю їх застосування з певною метою та їх педагогiчними можливостями. На засвоєння учнями інформації впливає особистiсть вчителя, зокрема його вмiння здiйснювати за допомогою ТЗН освiтнi цiлi навчання.

Слайд 13

09/02/2023
Алгоритм учителя в процесі запровадження ТЗН
Крок 1. Вибирають вид ТЗН з

урахуванням зв’язку зображення з текстом, його завантаженості новими поняттями, послідовності у розкритті змісту.

Слайд 14

09/02/2023
Крок 2. Визначають форму заняття (урок чи позакласне заняття), виходячи зі

змісту та інформаційної насиченості окремого “кадру”.

Слайд 15

09/02/2023
Крок 3. Визначають місце ТЗН у структурі заняття залежно від його

форми і типу.
Використання ТЗН доцільне :
під час пояснення нового матеріалу – як ілюстративного і самостійного джерела інформації;
з метою закріплення вивченого матеріалу або як вступ при вивченні нової теми.

Слайд 16

09/02/2023
Крок 4. Визначають час демонстрації, враховуючи:
вік учнів;
зміст (складність) навчального

матеріалу тощо.

Слайд 17

09/02/2023
Крок 5. Визначають способи активізації пізнавальної діяльності учнів, тобто сукупність прийомів,

які формують їх психологічну готовність до сприймання матеріалу.
Такими прийомами можуть бути:
а) оголошення мети перегляду;
б) виділення головного у перегляді;
в) постановка проблемних питань або завдань;
г) складання плану;
д) виконання вправ;
є) заключна бесіда.

Слайд 18

Роль, мiсце і значення ТЗН у контекстi загальних методiв навчання Психолого-педагогічні основи наочності і технічних засобів навча

Содержание

09/02/2023 За твердженням Я.А.Коменського, навчання – це процес, в якому вирiшальну

09/02/2023 Послiдовник I.П.Павлова магiстр фiлософiї, фiзiолог i педагог О.О.Ухтомський (1875-1942) вiдкрив принцип

09/02/2023Порівняльні характеристики органів чуття людини

09/02/2023Запам’ятовування інформації

09/02/2023Функції наочності і ТЗН:основа чуттєвого сприймання реального свiту; джерело нових знань,

09/02/2023 Під поняттям «технічні засоби навчання» розуміють взаємопов’язану сукупність технічних пристроїв (комп’ютерів,

09/02/2023Розвиток технiчних засобiв навчання

09/02/2023Ефективні форми поєднання слова i засобiв наочностiУчитель керує спостереженнями учня за зовнiшнiми

09/02/2023Два аспекти використання ТЗНПсихолого-педагогічний, який пов’я-заний із створенням навчально-інформаційних матеріалів.Технічний, який

09/02/2023

09/02/2023ВисновкиПринцип наочностi пройшов шлях вiд допомiжного засобу навчання до основного джерела

09/02/2023Алгоритм учителя в процесі запровадження ТЗНКрок 1. Вибирають вид ТЗН з

09/02/2023Крок 2. Визначають форму заняття (урок чи позакласне заняття), виходячи зі

09/02/2023Крок 3. Визначають місце ТЗН у структурі заняття залежно від його

09/02/2023Крок 4. Визначають час демонстрації, враховуючи: вік учнів; зміст (складність) навчального

09/02/2023Крок 5. Визначають способи активізації пізнавальної діяльності учнів, тобто сукупність прийомів,

09/02/2023Крок 6. Складають план заняття.

Похожие презентации