Содержание
- 2. Устала Весенняя лужа отражать людей. Решила сама в них отражаться. Идет один человек, говорит: "Какая большая
- 3. Цели и задачи: Понимать: значение осознания разных ролей, которые выполняют люди в ходе общения; противоречивость понятий
- 4. План урока: 1. «Я», «мы», «они». 2. Процесс и механизм перемещения представителей одной групповой принадлежности в
- 5. Каждая группа считает свои социальные ценности, представления, традиции, верования и т. д. единственно правильными и, следовательно,
- 6. 1. «Я», «мы», «они» Обществоведы говорят, что «я», «мы», «они» – это понятия, при помощи которых
- 7. 2. Процесс и механизм перемещения представителей одной групповой принадлежности в другую Мы выяснили, что категории «мы»
- 8. Задание: посмотрите на схему и прокомментируйте ее. Те, с кем у вас враждебные или недружелюбные отношения?
- 9. Как же происходит процесс превращения «они» в «мы»? Можете ли вы привести подобные примеры из вашей
- 10. Запомните… Познакомьтесь с советами психологов, которые раскроют вам «азы» культуры знакомства: - тщательно продумывайте вопросы, которые
- 11. Задумаемся… Но бывают ситуации, которые приводят к противостоянию, к конфликту, и тогда «они» не становятся «мы».
- 12. 2. «Свои» и «чужие» Задание: рассмотрите и прокомментируйте схему «Свои» и «чужие» – собирательное имя для
- 13. Задание: Работая с текстом учебника, ответьте на следующие вопросы: - Когда и как возникли понятия «свои»
- 14. Подумаем: Можно ли по внешнему виду определить групповую принадлежность человека? Задание: прослушав рассказ, ответьте на вопрос:
- 15. Подведение итогов занятия Разделение мира на «мы» и «они», на «своих» и «чужих» постепенно уходит в
- 16. Домашнее задание: Выучить § 13 и выполнить разноуровневые задания: 1 вариант: ответьте на вопрос, кого называют
- 18. Скачать презентацию