Учитель начальных классов: Фогель С.С. МОБУ «Лицей №5» Оренбург- 2012г.

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Учитель начальных классов: Фогель С.С. МОБУ «Лицей №5» Оренбург- 2012г.

Содержание

2. Сущность коммуникативных технологий состоит в ориентации на межличностное взаимодействие в учебно-воспитательном процессе, гуманизации педагогического воздействия.
3. Коммуникативная компетенция это: овладение всеми видами речевой деятельности и культурой речи; способность учащихся решать языковыми средствами
4. Каково же значение коммуникативной компетенции для младшего школьника? Во – первых, она влияет на учебную успешность.
5. Для формирования данной компетенции необходимо: овладеть технологией формирования коммуникативных компетенций; определить её понятие и структуру, а
6. Когнитивный компонент образует знания о ценностно – смысловой стороне общения, о личностных качествах, способствующих и препятствующих
7. Эмоциональный компонент коммуникативной компетентности связан, прежде всего, с созданием и поддержанием позитивного эмоционального контакта с собеседником,
8. Формы учебной коммуникации : Монологические формы: Выступать с заранее подготовленной речью Рассказывать Пересказывать Спрашивать и задавать
9. готовность учащихся участвовать в общении на уроке отвечать на вопросы, давая при этом исчерпывающий ответ задавать
10. простота и чёткость речевого высказывания отработка умения сделать своё высказывание понятным каждому человеку умение высказывать свою
11. умение вести беседу в паре, в группе умение поддерживать беседу умение вести конструктивный диалог умение построить
12. Наблюдения за детьми в повседневной жизни с целью выявления речевой активности, коммуникативных умений. Исследование речемыслительной деятельности
13. Исследование речемыслительной деятельности учащихся в баллах:
14. Развитие коммуникативных умений по методике Г. Маррея «Общение детей младшего школьного возраста» учащихся 3 класса (в
15. использование совокупности современных образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности даёт возможность сказать, что задачи формирования
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Сущность коммуникативных технологий состоит в ориентации на межличностное взаимодействие в

учебно-воспитательном процессе, гуманизации педагогического воздействия.

Слайд 3

Коммуникативная компетенция это:
овладение всеми видами речевой деятельности и культурой речи;
способность учащихся

решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения;
совокупность ЗУН в области вербальных и невербальных средств для адекватного восприятия и отражения действительности в различных ситуациях общения.

19 ноября 2008 Педагогические технологии

Слайд 4

Каково же значение коммуникативной компетенции для младшего школьника?
Во –

первых, она влияет на учебную успешность.
Во – вторых, от коммуникативной компетенции во многом зависит процесс адаптации ребёнка в школе, в частности его эмоциональное благополучие в классном коллективе.
В – третьих, коммуникативная компетенция может рассматриваться в образовательном процессе не только как условие сегодняшней эффективности и благополучия его будущей жизни.

Слайд 5

Для формирования данной компетенции необходимо:
овладеть технологией формирования коммуникативных компетенций;
определить её понятие

и структуру, а так же определить содержание на разных возрастных этапах;
применять системный подход, обеспечить взаимодействие различных субъектов;
в целях достижения полноценного результата выбрать методы, направления, технологии и техники развития компетенции.

Слайд 6

Когнитивный компонент образует знания о ценностно – смысловой стороне общения, о

личностных качествах, способствующих и препятствующих общению, об эмоциях и чувствах, всегда сопровождающих его.
Личностный компонент образует особенности личности, вступающей в общение, которые естественным образом влияют на содержание, процесс и сущность коммуникации.

В структуре выделяются следующие компоненты – когнитивный, личностный, эмоциональный и поведенческий.

Слайд 7

Эмоциональный компонент коммуникативной компетентности связан, прежде всего, с созданием и поддержанием

позитивного эмоционального контакта с собеседником, саморегуляцией, умением не только реагировать на изменение состояния партнёра, но и предвосхищать его.
Поведенческий компонент образуют коммуникативные умения, способы деятельности и опыт, который является образованием, интегрирующим в себя на уровне поведения и деятельности все проявления коммуникативной компетентности.

Слайд 8

Формы учебной коммуникации :
Монологические формы:
Выступать с заранее подготовленной речью
Рассказывать
Пересказывать
Спрашивать и

задавать вопросы
Сообщать
Отвечать на вопросы
Критиковать
Доказывать и опровергать

Диалогические формы:
Учебная беседа учителя и ученика
Учебная беседа в парах
Учебная беседа в группах
Дискуссия
Ответы на вопросы
Ролевая игра
Блиц – турнир
Защита проекта

Слайд 9

готовность учащихся участвовать в общении на уроке
отвечать на вопросы, давая при

этом исчерпывающий ответ
задавать вопросы, следя за содержанием работы над проблемой или темой
комментировать вопросы и ответы
делать сообщения
Рассказывать логично и последовательно.

На первом этапе учащиеся отрабатывают следующие умения:

Слайд 10

простота и чёткость речевого высказывания
отработка умения сделать своё высказывание понятным каждому

человеку
умение высказывать свою мысль образно, ярко и кратко
умение использовать примеры, подтверждающие высказывание
умение использовать риторические вопросы
умение вступать в контакт с партнёром и собеседником
умение регулировать громкость и скорость речевого высказывания.

На втором этапе учащиеся отрабатывают следующие умения :

Слайд 11

умение вести беседу в паре, в группе
умение поддерживать беседу
умение вести конструктивный

диалог
умение построить дискуссию и вести её
умение участвовать в конференциях, играх и турнирах

На третьем этапе учащиеся отрабатывают следующие умения :

Слайд 12

Наблюдения за детьми в повседневной жизни с целью выявления речевой

активности, коммуникативных умений.
Исследование речемыслительной деятельности учащихся.
Диагностика развития коммуникативных умений через формы общения.
Выработка и применение наиболее эффективных приемов развития речи.

С целью выявления и коррекции коммуникативных навыков младших школьников были проведены:

Слайд 13

Исследование речемыслительной деятельности учащихся в баллах:

Слайд 14

Развитие коммуникативных умений по методике Г. Маррея «Общение детей младшего школьного

возраста» учащихся 3 класса (в процентах).

Слайд 15

использование совокупности современных образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности

даёт возможность сказать, что задачи формирования познавательной и коммуникативной компетенций учащихся мною решаются. Результаты свидетельствуют о достаточной эффективности работы.
«Образование – это то, что остаётся у человека, когда он забудет всё, чему его учили.» (А. Энштейн)

Вывод:

Учитель начальных классов: Фогель С.С. МОБУ «Лицей №5» Оренбург- 2012г.

Содержание

Сущность коммуникативных технологий состоит в ориентации на межличностное взаимодействие в

Коммуникативная компетенция это:овладение всеми видами речевой деятельности и культурой речи;способность учащихся

Каково же значение коммуникативной компетенции для младшего школьника? Во –

Для формирования данной компетенции необходимо:овладеть технологией формирования коммуникативных компетенций;определить её понятие