АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц

Содержание

2. Анализируют детские рисунки искусствоведы педагоги психотерапевты ищут подтверждение своим концепциям осуществляют психокоррекционное воздействие изучают общие и
3. Преобладание работы левой стороны головного мозга. 2-я сигнальная система Преобладание работы правой стороны головного мозга. 1-я
4. В 9— 10 лету детей, по словам Сеченова, наступает период «детального видения» до 15 лет происходит
5. неразвитые умения и навыки «Угасание» интереса детей к изобразительной деятельности ТЕХНОЛОГИЯ ДИАГНОСТИКИ СПОСОБНОСТЕЙ недостаточность знаний критическое
6. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОГО РИСУНКА Биографический метод Содержательный метод Формальный метод Метод тестовых заданий
7. Формальный метод Стадия ассоциативных каракуль (от 2.5 до 4 лет) Стадия схем (от 3 до 6
8. Исследователи утверждают Дети не прошедшие полностью все стадии развития детского рисунка в дошкольном возрасте, испытывают значительные
9. Владение специальными художественно-изобразительными знаниями, умениями, навыками Технические навыки и умения владения различными изобразительными материалами Умение пользоваться
10. Развитие способности художественно-образного восприятия окружающего мира и произведений искусства Художественно-образное восприятие произведений искусства Умение рассказать о
11. Художественно-творческая активность ребенка в изобразительной деятельности Мотивационно-ценностное отношение к изобразительной деятельности Отношение ребенка к оценке своей
12. Умение пользоваться карандашом
13. Уровень самостоятельности выполнения работы Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень способен действовать только по образцу необходимы
14. "Цветовые предпочтения" "Разноцветные кружочки"
15. Определение уровня развития вображения Исследования О.М.Дьяченко, А.И.Кирилловой, Е.А.Сошиной, Е.Г.Речинской на основе известных элементов закончить картинку.
18. Преобразование рисунка с учетом заданного времени года или суток.
19. Завершение композиции по выбору: Осенний день Лунная дорожка Встречая рассвет
20. Приемы творческого решения проблемы
21. Андрусенко Александр 6 а
22. Как хорошо ты, о море ночное, - Здесь лучезарно, там сизо – темно… В лунном сиянии,
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Анализируют детские рисунки
искусствоведы
педагоги
психотерапевты
ищут подтверждение
своим концепциям
осуществляют
психокоррекционное

воздействие

изучают общие
и индивидуальные
особенности

намечают
эффективные пути
обучения и воспитания

психологи

Слайд 3

Преобладание работы
левой стороны
головного мозга.
2-я сигнальная система
Преобладание работы
правой стороны
головного

мозга.
1-я сигнальная система

Процесс создания художественного образа
в изобразительной деятельности

ВООБРАЖЕНИЕ

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ
С ОПОРОЙ НА ПАМЯТЬ

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ
С ОПОРОЙ НА НАТУРУ,
НА ОБРАЗЕЦ

ЗНАНИЯ

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
ОБРАЗЫ

ПРОДУКТИВНЫЕ

РЕПРОДУКТИВНЫЕ

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

ИНТУИЦИЯ

ЭМОЦИИ
СУЖДЕНИЯ

МЫШЛЕНИЕ

Слайд 4

В 9— 10 лету детей, по словам Сеченова, наступает период «детального

видения»
до 15 лет происходит быстрое нарастание объема, точности и скорости зрительно-пространственных функций.
эмоциональные формы мышления, вытесняются логическими формами мышления.

Творческая деятельность

Слайд 5

неразвитые
умения и навыки
«Угасание» интереса детей к изобразительной деятельности
ТЕХНОЛОГИЯ
ДИАГНОСТИКИ
СПОСОБНОСТЕЙ
недостаточность
знаний
критическое

оценивание
своего рисунка

Слайд 6

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОГО РИСУНКА
Биографический метод
Содержательный метод
Формальный метод
Метод тестовых заданий

Слайд 7

Формальный метод
Стадия ассоциативных каракуль (от 2.5 до 4 лет)
Стадия

схем (от 3 до 6 лет)
Стадия правдоподобных изображений (до 14 лет)
Стадия реалистичных изображений.
Соответствия графической грамоте добивается лишь небольшая часть детей, обучающихся в специальных художественных школах :
в 10-11 лет 3,6%,
в 12 – около 10%,
в 13-14 лет не более 20%

Слайд 8

Исследователи утверждают
Дети не прошедшие полностью все стадии развития детского

рисунка в дошкольном возрасте, испытывают значительные затруднения при обучении.

Слайд 9

Владение специальными художественно-изобразительными знаниями, умениями, навыками
Технические навыки и умения владения

различными изобразительными материалами
Умение пользоваться карандашом, кисточкой и красками
Владение нетрадиционными техниками рисования
Владение формообразующими движениями
Владение выразительными средствами перевода реального объекта в графический образ (композиция, форма и пропорции предмета, цвет в рисунке, пространственное положение предмета и его частей)
Умение рисовать декоративный орнамент из растительных и геометрических элементов в различных геометрических фигурах

Слайд 10

Развитие способности художественно-образного восприятия окружающего мира и произведений искусства
Художественно-образное восприятие

произведений искусства
Умение рассказать о сюжете того или иного изображения
Эмоционально-чувственное отношение к художественному образу
Способность усвоить элементарные искусствоведческие знания
Знание характерных особенностей некоторых видов декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Слайд 11

Художественно-творческая активность ребенка в изобразительной деятельности
Мотивационно-ценностное отношение к изобразительной деятельности
Отношение

ребенка к оценке своей работы взрослым
Оценка ребенком созданного им изображения
Самостоятельность и оригинальность замысла
Умение рассказать о сюжете изображаемого
Умение отразить в рисунке сюжет в соответствии с планом
Познавательная активность
Уровень развития воображения

Слайд 12

Умение пользоваться карандашом

Слайд 13

Уровень самостоятельности выполнения работы
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
способен действовать
только по образцу
необходимы «подсказки»
со

стороны взрослого

самостоятельно
находят замысел
для своего рисунка

Слайд 14

"Цветовые предпочтения"
"Разноцветные кружочки"

Слайд 15

Определение уровня развития вображения
Исследования О.М.Дьяченко, А.И.Кирилловой, Е.А.Сошиной, Е.Г.Речинской
на основе известных элементов

закончить картинку.

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Преобразование рисунка с учетом заданного времени года или суток.

Слайд 19

Завершение композиции по выбору:
Осенний день
Лунная дорожка
Встречая рассвет

Слайд 20

Приемы творческого решения проблемы

Слайд 21

Андрусенко Александр 6 а

Слайд 22

Как хорошо ты, о море ночное, -
Здесь лучезарно, там сизо –

темно…
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит, и дышит, и блещет оно…
Тютчев Ф.И

АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ Умение рисовать должно предшествовать умению писать Г. Песталоцц

Содержание

Анализируют детские рисунки искусствоведы педагогипсихотерапевты ищут подтверждение своим концепциям осуществляют психокоррекционное

Преобладание работылевой стороны головного мозга.2-я сигнальная системаПреобладание работы правой стороны головного

В 9— 10 лету детей, по словам Сеченова, наступает период «детального

неразвитые умения и навыки«Угасание» интереса детей к изобразительной деятельностиТЕХНОЛОГИЯДИАГНОСТИКИ СПОСОБНОСТЕЙнедостаточность знанийкритическое

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОГО РИСУНКАБиографический методСодержательный метод Формальный метод Метод тестовых заданий

Формальный метод Стадия ассоциативных каракуль (от 2.5 до 4 лет) Стадия

Исследователи утверждают Дети не прошедшие полностью все стадии развития детского

Владение специальными художественно-изобразительными знаниями, умениями, навыками Технические навыки и умения владения

Развитие способности художественно-образного восприятия окружающего мира и произведений искусства Художественно-образное восприятие

Художественно-творческая активность ребенка в изобразительной деятельности Мотивационно-ценностное отношение к изобразительной деятельностиОтношение