Дифференцированное обучение

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
Дифференцированное обучение

Содержание

2. - это форма организации учебного процесса, при которой учитель работая с группой учащихся, учитывает наличие у
3. - это также часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.
4. Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении): - это создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов,
5. Цель дифференциации - обучение каждого на уровне его возможностей, способностей, - адаптации обучения к особенностям различных
6. По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей составляющим основу формирования гомогенных групп, различают дифференциацию: - по
7. В любой системе обучения в той или иной мере присутствует дифференцированный подход. Одной из задач дифференциации
8. Этапы внутриклассной дифференциации : 1.Определение критериев на основе которых осуществляется дифференциация на группы. 2.Проведение диагностики. 3.Распределение
10. Дифференцированные задания это система упражнений , выполнение которых поможет глубоко и осознанно усвоить правило и выработать
13. Скачать презентацию

Слайд 2

- это форма организации учебного процесса, при которой учитель работая с

группой учащихся, учитывает наличие у них каких-либо значимых для учебного процесса качеств (гомогенная группа);

Слайд 3

- это также часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного

процесса для различных групп обучаемых.

Слайд 4

Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении): - это создание разнообразных условий обучения

для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента. - Это комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах.

Слайд 5

Цель дифференциации - обучение каждого на уровне его возможностей, способностей, -

адаптации обучения к особенностям различных групп учащихся.

Слайд 6

По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей составляющим основу формирования гомогенных

групп, различают дифференциацию: - по возрастному составу (школьные классы, возрастные параллели, разновозрастные группы) - по полу (мужские, женские, смешанные классы, команды) - по личностно-психологическим типам (типу мышления, темпераменту) - по уровню здоровья (физкультурные группы, группы ослабленного зрения, слуха) - по уровню умственного развития (уровню достижений) - по области интересов (гуманитарные, исторические, математические …)

Слайд 7

В любой системе обучения в той или иной мере присутствует дифференцированный

подход. Одной из задач дифференциации является создание и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных возможностей; содействие различными средствами выполнению учебных программ каждым учащимся, предупреждение неуспеваемости учащихся, развитие познавательных интересов и личностных качеств

Слайд 8

Этапы внутриклассной дифференциации :
1.Определение критериев на основе которых осуществляется дифференциация на

группы.
2.Проведение диагностики.
3.Распределение детей по группам с учётом диагностики.
4.Выбор способов дифференциации , разработка разноуровневых заданий.
5. Реализация данного подхода на всех этапах урока.
6. Диагностический контроль , в соответствии с которым может измениться состав группы.

Слайд 9

Слайд 10

Дифференцированные задания
это система упражнений , выполнение которых поможет глубоко и

осознанно усвоить правило и выработать необходимый навык на его основе.
Дифференцированные задания могут быть записаны на : доске, таблице, карточках, слайдах.

Слайд 11