Аттестационная работа. Использование игр с элементами фольклора, как средство развития речи детей раннего возраста

возраста предназначен для развития активной речи у детей раннего возраста через использование произведений русского народного фольклора на занятиях и в повседневной жизни.
В ходе работы через чтение сказок, пословиц, скороговорок, потешек, которые всегда тесно связаны с опытом народной педагогики, у детей формируется грамотная, эмоционально насыщенная речь, что позволяет им быстро и легко находить общий язык со взрослыми и сверстниками.

область,
г. Ангарск, квартал 179, дом 14;
Тел./факс:
8(3955)54-75-28.
E-mail: 31sadik@mail.ru,
http://vsenovosti31.ucoz.ru

Основан в 1962 году.

В ДОО функционирует 11 групп общеразвивающей направленности (272 ребенка от 2 до 7 лет).

Заведующий: Порублева Маргарита Петровна 

Ангарск, 2016

В ДОО работают 30 высококвалифицированных педагогов, которые ежедневно заботятся о Вашем ребенке!

Детский сад как театр

опытом народной педагогики и широко применялись в дошкольных организациях;
грамотная, эмоционально насыщенная речь позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписываться в любой коллектив;
это приводит к формированию адекватной самооценки и уверенности в себе.
Поэтому, считаю необходимым начинать знакомить детей с фольклорными произведениями как можно раньше.

народного фольклора на занятиях и в повседневной жизни.

Цель

у каждого ребенка (с игрушками, сверстниками, взрослыми и т. д.), учить обыгрывать песенки, попевки и небольшие стихотворения;

познакомить детей с разными фольклорными произведениями (сказки, песни, пословицы, считалки, потешки, скороговорки и др.);

способствовать успешной адаптации каждого ребенка группы в коллективе сверстников;
воспитывать желание слушать произведения устного народного творчества, эмоционально откликаться на произведения, сопереживать героям сказок.

развивающие

обучающие

воспитательные

Задачи:

эмоционально откликается на произведения;
к концу первой младшей группы каждый ребёнок активно использует речь, как средство общения со сверстниками, выполняет вместе со всеми простые упражнения по подражанию, обыгрывает песенки, попевки и небольшие стихотворения, владеет способами действия с предметами, осваивает правила поведения, успешно овладевает коммуникативными средствами речи;
каждый ребенок группы успешно прошел период адаптации в коллективе сверстников.

1. Жесты и мимика
2. Звукоподражание
3. Понимание речи взрослого
4. Собственная речь ребенка
5. Чистота произношения.

Оценка эффективности реализации проекта

Методы

1) информационно-рецептивный метод;
2) репродуктивный метод;
3) эвристический метод;
4) исследовательский метод.

этап – 2013 – 2014 учебный год.

Второй этап – этап реализации проекта – 2014 – 2015 учебный год.

Третий этап – определение эффективности работы проекта – 2015– 2016 учебный год.

Стратегия и тактика проекта

разработка конспектов;
написание статей для родителей, публикаций;
педагогическое наблюдение.

Организация работы - I этап

Организация работы - II этап

разработка конспектов деятельности с детьми с использованием игровых упражнений;
создание обучающих слайдовых презентаций;
организация участия детей в театрализованной деятельности;
изготовление ширмы, книжки - передвижки, картотеки; костюмов для игр - драматизаций;
проведение мастер - классов для родителей и педагогов ДОО.

работы - III этап

Работа с родителями

на произведения;
к концу первой младшей группы каждый ребёнок активно использует речь, как средство общения со сверстниками, выполняет вместе со всеми простые упражнения по подражанию, обыгрывает песенки, попевки и небольшие стихотворения, владеет способами действия с предметами, осваивает правила поведения, успешно овладевает коммуникативными средствами речи;
каждый ребенок группы успешно прошел период адаптации в коллективе сверстников.