Дидактические игры в формировании пространственных и временных отношений

Сентябрь 1, 2022

Главная
Алгебра
Дидактические игры в формировании пространственных и временных отношений

Содержание

2. Игра для ребенка – не игра, а действительность, это универсальное и неотъемлимое право ребенка. К.Д.Ушинский
3. Дидактические игры - это игры, специально создаваемые или приспособленные для целей обучения.
4. Дидактическая игра Предлагается и организуется педагогом; Заранее планируется; Цель игры – учебная; Результат прогнозируется заранее; Для
5. Структура игры Задачи; Содержание; Правила; Средства; Игровые действия; Оценка; Результат.
6. Последовательность овладения пространственными представлениями. 1 блок «Пространственные представления о взаимоотношении внешних объектов и тела». 2 блок
7. Система работы по восприятию пространства и ориентировке в нём Обучение ориентировке в схеме собственного тела Обучение
11. Последовательность работы по формированию временных отношений. Младшая группа: называние и распознавание частей суток. Средняя группа: закрепление
12. Формирование чувства времени происходит через Знание временных эталонов з Переживание – чувствование детьми длительности временных интервалов
17. Применение дидактических игр и упражнений при формировании пространственных и временных отношений способствует лучшему восприятию и пониманию
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Игра для ребенка – не игра, а действительность, это универсальное

и неотъемлимое право ребенка.
К.Д.Ушинский

Слайд 3

Дидактические игры
- это игры, специально создаваемые или приспособленные для целей обучения.

Слайд 4

Дидактическая игра
Предлагается и организуется педагогом;
Заранее планируется;
Цель игры – учебная;
Результат прогнозируется заранее;
Для

игры отводится определенное время;
Учебно-познавательная деятельность доминирует во взаимосвязи с игровой;
Средства игры продумываются и приготавливаются заранее.

Слайд 5

Структура игры
Задачи;
Содержание;
Правила;
Средства;
Игровые действия;
Оценка;
Результат.

Слайд 6

Последовательность овладения пространственными представлениями.
1 блок «Пространственные представления о взаимоотношении внешних объектов

и тела».
2 блок «Вербализация пространственных представлений».

Слайд 7

Система работы по восприятию пространства и ориентировке
в нём
Обучение ориентировке

в схеме собственного тела

Обучение определению отношений между предметами

Обучение определению местоположения и удаленности предметов в пространстве

Обучение ориентировке на плоскости

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Последовательность работы по формированию временных отношений.
Младшая группа: называние и распознавание частей

суток.
Средняя группа: закрепление знаний о частях суток, их последовательности.
Старшие группы: знакомство с понятиями «неделя», «месяц», «год».
Знакомство с часами; 1,3,5,10 минут, полчаса, час.

Слайд 12

Формирование чувства времени происходит через

Знание временных
эталонов
з
Переживание – чувствование

детьми длительности временных интервалов

Развитие у детей умения оценивать временные интервалы без часов, на основе чувства времени

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Применение дидактических игр и упражнений при формировании пространственных и временных отношений

способствует лучшему восприятию и пониманию изучаемого материала. Совершенствует навыки и умения необходимые при подготовке детей к школьному обучению.