Достоинства и недостатки применения компьютера на уроках Давыдова Т.Н. Учитель математики МКОУ Горбуновская СОШ

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
Достоинства и недостатки применения компьютера на уроках Давыдова Т.Н. Учитель математики МКОУ Горбуновская СОШ

Содержание

2. Использование компьютерных технологий позволяет учителю в определённой степени добиться следующих целей: представить на уроках математики максимальную
3. По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала, 33% увиденного, 50% увиденного и услышанного,
4. Наиболее эффективно использование компьютера при: мотивации введения понятия; обучении (подаче материала); демонстрации; моделировании; отработке определенных навыков
5. Программное обеспечение учебных дисциплин очень разнообразно: программы-учебники, программы-тренажёры, словари, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных пособий.
6. Можно выделить различные типы обучающих компьютерных программ: Программы, ориентированные на усвоение нового материала в режиме программированного
7. Возможности компьютера могут использоваться в предметном обучении в следующих вариантах: фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала; использование
8. Применение презентаций на уроке позволяет: более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении, эффективнее использовать
9. Тестирование. Обучающие тесты - тесты, предназначенные для выработки навыка применения полученных знаний при выполнении определенных заданий.
10. Интерактивная доска Интерактивная доска – уникальное учебное оборудование, представляющее собой сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение
11. Отличие от мультимедийного проектора В отличие от обычного мультимедийного проектора интерактивная доска позволяет не только демонстрировать
12. С другой стороны, использование компьютера без учета особенностей дидактических процессов, несоблюдение режима работы учащихся за персональным
13. недостатки: · диалог с программой обычно лишен эмоциональности; · программисты не всегда могут учесть особенности конкретной
14. Однако отказываться от компьютера в образовании нельзя, но нельзя и злоупотреблять компьютеризацией. Компьютер не должен и
15. Критерии полезности конкретной технологии в образовании, можно сформулировать следующим образом: та или иная учебная компьютерная технология
16. Урок с использованием компьютерной поддержки на современном этапе нельзя рассматривать как основную форму урока. Пока он
17. Цель обучения математике - не столько передать информацию, сколько научить решать определенные классы задач и развивать
18. Принципы разработки урока с компьютерной поддержкой Необходимо учитывать следующие факторы, влияющие на построение урока: Методическая цель
19. Следует помнить Слишком частое проведение уроков с использованием компьютеров может отрицательно сказаться на результатах обучения: в
20. Следует знать при изучении темы нельзя злоупотреблять компьютерной поддержкой, равно как и любым другим одним методом
21. «За» и «против» Согласно опубликованным в литературе данным максимальная частота и длительность применения средств ИКТ в
22. В своей работе на уроках стараюсь чередовать напряженный умственный труд и эмоциональную разрядку, разнообразные приемы и
23. Перспективы: вовлечение учащихся в сознательную деятельность (по самостоятельному изготовлению презентаций с помощью компьютерных средств и средств
24. 1. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок; 2. Дело мастера боится; 3. Старая песня на новый
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Использование компьютерных технологий позволяет учителю в определённой степени добиться следующих целей:

представить на уроках математики максимальную наглядность (благодаря настройки изображений, анимации, и др);
повысить мотивацию обучения (в связи с развитием информатизации);
использование на уроках разнообразных форм и методов работы с целью максимальной эффективности урока;
вовлечение учащихся в сознательную деятельность;
использование тестовых программ с моментальной проверкой и выставлением компьютером отметки за выполненную работу.

Слайд 3

По данным исследований, в памяти человека остается
25% услышанного материала, 33%

увиденного, 50% увиденного и услышанного,
75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения.

Слайд 4

Наиболее эффективно использование компьютера при:
мотивации введения понятия;
обучении (подаче материала);
демонстрации;
моделировании;
отработке определенных навыков

и умений;
контроле знаний;
организации исследовательской деятельности учащихся;
интегрировании предметов естественно-математического цикла.

Слайд 5

Программное обеспечение учебных дисциплин очень разнообразно:
программы-учебники, программы-тренажёры,
словари, справочники, энциклопедии,

видеоуроки, библиотеки электронных наглядных пособий.

Слайд 6

Можно выделить различные типы обучающих компьютерных программ:
Программы, ориентированные на усвоение

нового материала в режиме программированного обучения;
Программы, реализующие проблемное обучение, учитывающие не только результат, но и стратегию изучения материала;
Программы, предназначенные для закрепления умений и навыков (тренажеры);
Демонстрационные и иллюстрационные программы, моделирующие и анализирующие конкретные ситуации;
Обучающие игровые программы, получившие широкое распространение из-за своей привлекательности;
Контролирующие программы;
Информационные.

Слайд 7

Возможности компьютера могут использоваться в предметном обучении в следующих вариантах:
фрагментарное,

выборочное использование дополнительного материала;
использование диагностических и контролирующих материалов;
использование презентаций на уроках;
выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
использование компьютера для вычислений, построения графиков, сечений многогранников.
формирование информационной компетентности учащихся, т.е. умения получать информацию из различных источников.

Слайд 8

Применение презентаций на уроке позволяет:
более качественно реализовать принципы наглядности и доступности

при обучении, эффективнее использовать время на уроке.
создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся.

Слайд 9

Тестирование.
Обучающие тесты - тесты, предназначенные для выработки навыка применения полученных знаний

при выполнении определенных заданий.
Контролирующие тесты – тесты, предназначенные для проверки знаний учащихся по теме.
Тестирование позволяет организовать самоаттестацию учащихся (проверить свои знания без участия учителя)

Слайд 10

Интерактивная доска
Интерактивная доска – уникальное учебное оборудование, представляющее собой сенсорный экран,

подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.

Слайд 11

Отличие от мультимедийного проектора
В отличие от обычного мультимедийного проектора интерактивная

доска позволяет не только демонстрировать слайды и видео, но и рисовать, чертить, наносить на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения, и сохранять их в виде компьютерных файлов. А кроме этого, сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным.

Слайд 12

С другой стороны, использование компьютера без учета особенностей дидактических процессов, несоблюдение

режима работы учащихся за персональным компьютером

оказывают негативное влияние на здоровье школьников и на учебно-воспитательный процесс в целом
работа с компьютером связана со значительными умственными, зрительными и нервно-эмоциональными нагрузками

Слайд 13

недостатки:
· диалог с программой обычно лишен эмоциональности;
· программисты не всегда могут

учесть особенности конкретной группы учащихся;
· не обеспечивается развитие речевой, графической и письменной культуры учащихся;
· помимо ошибок в изучении целевого предмета, которые ученик делает и на традиционных уроках, появляются еще технологические ошибки - ошибки работы с программой;
· материал, как правило, подается в условной, сильно сжатой и однообразной форме;
· контроль знаний ограничен несколькими формами - тестами или программированными опросами;
· от учителя целевого предмета требуются специальные знания;

Слайд 14

Однако отказываться от компьютера в образовании нельзя, но нельзя и злоупотреблять

компьютеризацией.
Компьютер не должен и не может заменить учителя, его живого и эмоционального общения с учащимися.

Слайд 15

Критерии полезности конкретной технологии в образовании, можно сформулировать следующим образом:

та или иная учебная компьютерная технология целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии.

Слайд 16

Урок с использованием компьютерной поддержки на современном этапе нельзя рассматривать

как основную форму урока. Пока он играет вспомогательную роль.

Слайд 17

Цель обучения математике
- не столько передать информацию, сколько научить решать

определенные классы задач и развивать мышление учащихся - применение компьютера здесь вызывает определённые трудности.

Слайд 18

Принципы разработки урока с компьютерной поддержкой
Необходимо учитывать следующие факторы, влияющие

на построение урока:
Методическая цель урока и определяемый ею тип урока (объяснение нового материала, закрепление, обобщение пройденной темы, промежуточный контроль и т.п.).
Численность учебной группы (класса) и численность компьютеров в учебном кабинете.
Гигиенические требования к работе учащихся за компьютером. Согласно действующим нормам учащиеся 7 классов могут непрерывно работать с компьютером не более 20 минут. Норма непрерывной работы за компьютером для учащихся 8-9 классов - 25 минут, 10-11 классов - 30 минут на первом, 20 минут на втором уроке. Количество уроков с применением компьютера в неделю не должно превышать 6 - сюда относятся также уроки с использованием телепередач, кинофильмов, диапозитивов и кодопозитивов и т.п.

Слайд 19

Следует помнить
Слишком частое проведение уроков с использованием компьютеров может отрицательно сказаться

на результатах обучения: в сознании ребенка геометрический объект или теорема могут прочно ассоциироваться с кнопками и готовыми чертежами. Большее разнообразие учебных ситуаций и гибкое оперирование образами достигается на традиционных уроках с помощью карандаша и линейки, самостоятельными построениями и переосмыслением изученного.

Слайд 20

Следует знать
при изучении темы нельзя злоупотреблять компьютерной поддержкой, равно как и

любым другим одним методом работы

Слайд 21

«За» и «против»
Согласно опубликованным в литературе данным максимальная частота и длительность

применения средств ИКТ в учебном процессе определяется возрастом учащихся, характером учебного предмета и необходимостью использования в познавательной деятельности.

Слайд 22

В своей работе
на уроках стараюсь чередовать напряженный умственный труд и эмоциональную

разрядку, разнообразные приемы и методы, использую упражнения для снятия напряжения и утомления при работе с компьютером и для улучшения мозгового кровообращения.

Слайд 23

Перспективы:
вовлечение учащихся в сознательную деятельность (по самостоятельному изготовлению презентаций с

помощью компьютерных средств и средств мультимедиа);
использование различных программных средств тестового контроля на уроках математики (программы с пакета Microsoft Office(тесты в Excel, PowerPoint), специальные редакторы тестов);
использование Интернет ресурсов (при выполнении творческих заданий, при написании рефератов, при поиске необходимой информации и т.п.) не только педагогом, но и учащимися.

Слайд 24

1. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок;
2. Дело мастера боится;
3. Старая

песня на новый лад;
4. У страха глаза велики;
5. Через тернии к звездам;
6. Грамоте учиться всегда пригодится;
7. Где хотенье – там уменье;
8. Терпение и труд всё перетрут;
9. Ах, как я устал от этой суеты;
10. Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

Достоинства и недостатки применения компьютера на уроках Давыдова Т.Н. Учитель математики МКОУ Горбуновская СОШ

Содержание

Использование компьютерных технологий позволяет учителю в определённой степени добиться следующих целей:

По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала, 33%

Программное обеспечение учебных дисциплин очень разнообразно: программы-учебники, программы-тренажёры, словари, справочники, энциклопедии,

Можно выделить различные типы обучающих компьютерных программ: Программы, ориентированные на усвоение

Возможности компьютера могут использоваться в предметном обучении в следующих вариантах: фрагментарное,

Применение презентаций на уроке позволяет: более качественно реализовать принципы наглядности и доступности

Тестирование. Обучающие тесты - тесты, предназначенные для выработки навыка применения полученных знаний

Интерактивная доскаИнтерактивная доска – уникальное учебное оборудование, представляющее собой сенсорный экран,

Отличие от мультимедийного проектора В отличие от обычного мультимедийного проектора интерактивная

С другой стороны, использование компьютера без учета особенностей дидактических процессов, несоблюдение

недостатки: · диалог с программой обычно лишен эмоциональности;· программисты не всегда могут

Однако отказываться от компьютера в образовании нельзя, но нельзя и злоупотреблять

Критерии полезности конкретной технологии в образовании, можно сформулировать следующим образом:

Урок с использованием компьютерной поддержки на современном этапе нельзя рассматривать

Цель обучения математике - не столько передать информацию, сколько научить решать

Принципы разработки урока с компьютерной поддержкой Необходимо учитывать следующие факторы, влияющие

Следует помнитьСлишком частое проведение уроков с использованием компьютеров может отрицательно сказаться

Следует знатьпри изучении темы нельзя злоупотреблять компьютерной поддержкой, равно как и

«За» и «против»Согласно опубликованным в литературе данным максимальная частота и длительность

В своей работена уроках стараюсь чередовать напряженный умственный труд и эмоциональную

Перспективы: вовлечение учащихся в сознательную деятельность (по самостоятельному изготовлению презентаций с

1. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок;2. Дело мастера боится;3. Старая

Похожие презентации