Этапы развития науки

Сентябрь 3, 2022

Главная
Алгебра
Этапы развития науки

Содержание

2. Этапы развития науки Научное знание – это рациональное знание, отвечающее строгим требованиям логического (формального) описания самого
3. Научная революция — это некумулятивные эпизоды развития науки, когда в результате кризиса старая парадигма замещается целиком
4. Развитие науки В основе первой научной революции лежало соединение математических методов с эмпирическими исследованиями, что привело
5. Кризис – ситуация, из которой не просматривается путь выхода. Психология осознала роль общей (единой) психологии, но
6. Второй период – первая четверть ХХ века (20-30 годы) – открытый кризис Результат: разрушение методологических основ
7. Движущие силы кризиса – противоречия между: сенсуализмом и рационализмом; интеллектуализмом и иррационализмом; идеализмом и материализмом; метафизикой
8. Никакая другая психология, кроме детермини-стской в качестве научной психологии невозможна. Ограниченность прежнего детерминизма состояла в невозможности
9. Общая наука - это наука, получающая материал из ряда частных дисциплин и производящая дальнейшую переработ-ку и
10. Нераздельность двух способов исследования в науке – логического и исторического Связь науки с общей культурной почвой
11. 1. замкнутая теоретическая наука - (учение Пифагора) научное знание выступает в форме особой новой реальности идеализированных
12. Стадии развития науки Классическая наука Неклассическая (постклассическая) наука Постнеклассическая наука Основания анализа: научная картина мира; идеалы
13. Классическая наука (естествознание) система знаний и способов его получения, построенная на абстракции познающего субъекта, вынесенного за
14. Классическая наука Картина мира - детерминистические представления о причинно-следственных связях (ассоцианизм, психоанализ, бихевиоризм). Идеалы научного познания.
15. Недостатки и ограничения классической психологии: универсализм (поиск общих законов), индивидуализм, механистическое понимание каузальности разделение внешнего-внутреннего и
16. Неклассическая наука – система знаний и способов их получения, основанная на представлениях, что сам процесс и
17. Неклассическая наука Формирование в первой половине 20 века. Основой стали работы З.Фрейда, К. Левина, Л.С. Выготского,
18. Неклассическая наука А. Г. Асмолов отнес к неклассическим подходам и теориям в психологии: теорию установки Д.
19. Неклассическая наука: методологические противоречия и их решения 1. Психология наука молодая и древняя. 2. Предмет психологии
20. Неклассическая наука Картина мира - вероятностный характер причинно-следственных связей. Законы имеют относительный характер и могут рассматриваться
21. Неклассическая наука Признаки кризиса неклассической психологии: 1) наличие множества несогласованных между собой теорий; 2) разная трактовка
22. Постнеклассическая стадия развития науки (началась в конце 20 в.) – современная стадия в развитии научного знания,
23. Постнеклассическая наука Формируется в 70-х годах XX в. Предпосылки: революция в хранении и получении знаний (компьютеризация
24. Постнеклассическая наука Картина мира. парадигма целостности - мироздание, биосфера, ноосфера, общество, человек и т.д. представляют собой
25. Постнеклассическая наука: уход от противопоставления естественно-научного и гуманитарного познания; возникновение сетевых концепций, противопоставляемых основным положениям теории
26. Постнеклассическая наука Принцип неопределенности – невозможность полного познания объекта, искажаемого мерностью измерительного устройства. Принцип дополнительности –
27. Модели развития психологиеской науки (Гусельцева): «пирамида» - есть ведущая методология «сеть», когда есть такая школа, посредством
28. Ценностные аспекты психологического знания: в постмодернизме «Я» как единство сознания и центр принятия решений оказывается под
30. Скачать презентацию

Слайд 2

Этапы развития науки
Научное знание – это рациональное знание, отвечающее строгим требованиям

логического (формального) описания самого знания, методов его получения, используемого инструментария, критериев для оценки истинности и включенное в контекст той или иной научной теории.

Слайд 3

Научная революция — это некумулятивные эпизоды развития науки, когда в результате

кризиса старая парадигма замещается целиком или частично новой.

Слайд 4

Развитие науки
В основе первой научной революции лежало соединение математических методов с

эмпирическими исследованиями, что привело к возникновению теоретической науки – классической.
Вторая научная революция в 18 в. – 19 в. - дисциплинарная дифференциация идеалов и норм научного знания, научные знания стали превращаться в товар (рефлексия – как онтологизм).
Третья научная революция конец 19 – нач. 20 в. открытие электричества, полей, элементарных частиц и др. Изучение связи между объектами.

Слайд 5

Кризис – ситуация, из которой не просматривается путь выхода.
Психология осознала роль

общей (единой) психологии, но не была в состоянии произвести ее на свет.

Первый период кризиса – конец Х1Х –начало ХХ века (до 1918) - скрытый

Результат: появление различных школ, имеющих различные взгляды на предмет психологии.
Господствуют две тенденции:
рационалистический идеализм (главная проблема - мышление, понятое идеалистически как чисто духовный акт).
радикально-механистическая (универсальный объяснительный принцип – реактивность; предметом исследования психологии может быть то, что поддается объективной проверке).

Слайд 6

Второй период – первая четверть ХХ века (20-30 годы) – открытый

кризис

Результат: разрушение методологических основ психологии и вывод о необходимости создания единой психологии, т.е. методологии.
Это кризис декарто-локковской интроспективной психологии сознания, центрального понятия «сознания», связанный с отрывом сознания от практической деятельности.

Исторический смысл кризиса: есть целый ряд научных школ, но нет единой психологии как самостоятельной области исследования.

Суть кризиса – противоречие между старыми методологическими основами (натуралистическая философия ХVIII века в лице великого рационалиста Р.Декарта и эмпирика Дж. Локка).

Слайд 7

Движущие силы кризиса – противоречия между:
сенсуализмом и рационализмом;
интеллектуализмом и иррационализмом;
идеализмом и

материализмом;
метафизикой и диалектикой;
механицизмом и детерминизмом.
В итоге человеческое поведение и элементарные психические процессы трактуются механистически, а высшие процессы – идеалистически.

Слайд 8

Никакая другая психология, кроме детермини-стской в качестве научной психологии невозможна. Ограниченность

прежнего детерминизма состояла в невозможности подняться до уровня трактовки соз-нания как явления общественно-исторического по своей природе. Методология (общая психология) возможна на фундаменте диалектического материа-лизма.

Марксистская психология, развивающаяся на этой основе – единственная наука, способная ре-шать эту задачу и указать путь выхода из кризиса.
Л.С.Выготский

Слайд 9

Общая наука - это наука, получающая материал из ряда частных

дисциплин и производящая дальнейшую переработ-ку и обобщение этого материала. Она должна выполнять роль методологии по отношению к эмпирическим исследованиям, оперируя фундаментальными понятиями (категориями и объяснительными принципами). Она складывается под влиянием философии, но порождается запросами конкретной науки и сос-тавляет ее часть.

Слайд 10

Нераздельность двух способов исследования в науке – логического и исторического
Связь науки

с общей культурной почвой эпохи.
Связь науки с общими условиями науч-ного познания.
Связь науки с объективными требовани-ями, предъявляемыми к научному познанию природой изучаемых явлений.

Слайд 11

1. замкнутая теоретическая наука - (учение Пифагора) научное знание выступает в

форме особой новой реальности идеализированных сущностей, прежде всего чисел и идеализированных сущностей. Научное знание самоценно, и его задачи не связаны с запросами практики.
2. фактуально-описательная наука – (система научного знания Аристотеля) изучение реальных объектов в окружающем человека мире, их классификация и систематическое описание. Натуралистичность проявлялась в том, что изучаемый объект понимался как независящий от акта познания
3. Наука Нового времени(17 в.) – элементы, факты науки не любые чувственно воспринимаемые события, а особые, истолкованные в контексте опред. теории.
Теоретические конструкты и научные модели, в кот. отражены существенные стороны и связи реальных объектов; эти модели строятся на допущениях и идеализациях (прямолинейное движение, пустое пространство, абс. вакуум). Взаимодействие с реальным объектом опосредствовано идеальным объектом (теоретическим конструктом).

Стадии развития науки

Слайд 12

Стадии развития науки
Классическая наука
Неклассическая (постклассическая) наука
Постнеклассическая наука
Основания анализа:
научная картина мира;
идеалы и

нормы научного познания;
философские основания науки.

Слайд 13

Классическая наука (естествознание)
система знаний и способов его получения, построенная на абстракции

познающего субъекта, вынесенного за пределы самого процесса познания и познаваемого объекта. Мир – как совокупность атомов, существующих в пустом пространстве рядоположенно с человеком. Факты и элементы реальности вещественны и субстанциональны, они отделены от субъекта и друг от друга.

Слайд 14

Классическая наука
Картина мира - детерминистические представления о причинно-следственных связях (ассоцианизм, психоанализ,

бихевиоризм).
Идеалы научного познания. Эталоном научности в классическом естествознании стала ньютоновская механика. Для классической психологии идеалом научности поначалу стала физиология.
Философской основой стал дуализм Декарта. В психологическом познании субъект и объект оказались как бы оторванными друг от друга, источником эмпирических данных становились либо субъективный опыт, либо результаты наблюдения.

Слайд 15

Недостатки и ограничения классической психологии:
универсализм (поиск общих законов),
индивидуализм,
механистическое понимание каузальности
разделение

внешнего-внутреннего и субъективного-объективного.

Слайд 16

Неклассическая наука – система знаний и способов их получения, основанная на

представлениях, что сам процесс и продукты познания нельзя абстрагировать от процедур и средств (включая научные теории) познания.

Неклассическая наука

Слайд 17

Неклассическая наука
Формирование в первой половине 20 века.
Основой стали работы З.Фрейда, К.

Левина, Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, физиология активности Н.А. Бернштейна, психология установки Д.Н. Узнадзе, междисциплинарная концепция человека А.А. Ухтомского, деятельностный подход А.Н. Леонтьева, субъектно-деятельностный подход С.Л. Рубинштейна.

Слайд 18

Неклассическая наука
А. Г. Асмолов отнес к неклассическим подходам и теориям в

психологии:
теорию установки Д. Н. Узнадзе,
культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского,
деятельностный подход (теории А. Н. Леонтьева и С. Л. Рубинштейна).

Слайд 19

Неклассическая наука: методологические противоречия и их решения
1. Психология наука молодая и древняя.
2.

Предмет психологии – объект и в то же время субъект.
Решения:
Гуманистическая психология обратила внимание на взаимодействие терапевта и клиента (объективность достигалась посредством интерсубъективности).
Трансперсональная психология: нет разницы между внешней и внутренней реальностью; двойственность субъекта-объекта – это иллюзия, и так называемая реальность не есть что-то объективное и неизменное, но скорее – нечто такое, что может быть моделируемо и переформулируемо путем изменения состояния сознания.
3. Как единым языком описать физиологию и душу?
С.Л. Рубинштейн сформулировал методологический принцип единства сознания и деятельности и тем самым открыл возможность изучать сознание, «просвечивая» его через деятельность.
4. Психология наука естественная и гуманитарная.
Решение предложил Ф.Е. Василюк – посредством психотехнического подхода, поскольку объективной и единственной истине психотехническая методология противопоставляет ценностную позицию.

Слайд 20

Неклассическая наука
Картина мира - вероятностный характер причинно-следственных связей.
Законы имеют относительный

характер и могут рассматриваться лишь как частный случай по отношению к более общей системе законов;
холистические представления об объектах научного исследования, т.е. целое не равно простой арифметической сумме его частей;
теоретическая модель изучаемой реальности конструируется априори, а затем ученые находят ей эмпирическое подтверждение.
Идеал научности - научным признается результат,
не имеющий опоры на непосредственные данные органов чувств,
не имеющий прямой эмпирической основы, в том числе и результаты мысленных экспериментов,
выводы, полученные при наблюдении единичного случая,
модели, созданные априори (трехмерная модель интеллекта Дж. Гилфорда)
Философские основания - наука отказывается от допущения Абсолютного наблюдателя. Методологическая рефлексия направлена на анализ познавательных средств ученого и изучение того, как они задают видение им изучаемых объектов.

Слайд 21

Неклассическая наука
Признаки кризиса неклассической психологии:
1) наличие множества несогласованных между собой

теорий;
2) разная трактовка психологических терминов.

Слайд 22

Постнеклассическая стадия развития науки (началась в конце 20 в.) – современная

стадия в развитии научного знания, добавляющая к идеалам неклассической науки требования учета ценностно-целевых установок ученого и его личности в целом.
Эти требования не только не противоречат идеалам объективности научного знания, но и являются его условием.
Идея истинности познания уходит на задний план.
Вместо отбрасывания неправильных теорий – поиск новых смысловых контекстов.
Используются вненаучные средства (миф, религия, игра).

Постнеклассическая наука

Слайд 23

Постнеклассическая наука
Формируется в 70-х годах XX в.
Предпосылки:
революция в хранении и

получении знаний (компьютеризация науки),
невозможность решить ряд научных задач без комплексного использования знаний различных научных дисциплин, без учета места и роли человека в исследуемых системах,
тенденция к интеграции психологического знания – пониманием его сетевой природы, стремлением к взаимосогласованности психологических теорий,
любая психологическая теория должна учитывать содержание других психологических теорий (развитие же информационных технологий значительно упрощает эту задачу).

Слайд 24

Постнеклассическая наука
Картина мира.
парадигма целостности - мироздание, биосфера, ноосфера, общество, человек

и т.д. представляют собой единую целостность,
человек находится не вне изучаемого объекта, а внутри него, как часть познающего целого,
сближение естественных и общественных наук, при котором идеи и принципы современного естествознания внедряются в гуманитарные науки.
Идеал научности.
различные научные теории составляют взаимосогласованную сеть,
синтез научных знаний на основе принципа универсального эволюционизма, объединяющего в единое целое идеи системного и эволюционного подходов,
междисциплинарные исследования и проблемно ориентированные формы исследовательской деятельности,
преодолено негативистическое отношение к научным достижениям прошлого,
практическая психология ассимилирует достижения духовных практик, созданных в разное время и в разных точках земного шара (К. Г. Юнг и Р.Ассаджиоли),
возник общенаучный метаязык, междисциплинарный дискурс.
Философские основания.
философские идеи, высказанные мыслителями прошлого,
ученые активно осваивают философские идеи, высказанные писателями, поэтами, художниками, т. е. людьми, которые не были профессиональными философами.

Слайд 25

Постнеклассическая наука:
уход от противопоставления естественно-научного и гуманитарного познания;
возникновение сетевых концепций, противопоставляемых

основным положениям теории систем
революционная роль новой информационной культуры;
движение навстречу идеям, отличающим познание мира и человека на Западе и Востоке.
идеи «гуманизации мира языком» (В. Гумбольдт), переходящим с уровня функции (обслуживания) на уровень сущности (возвышения человека)
рассмотрения взаимоотношений человека и природы в диалоге и контексте ноосферогенеза;
обращение к понятиям неопределенности (в том числе «духовной неопределенности») и незавершенности как ценности.

Слайд 26

Постнеклассическая наука
Принцип неопределенности – невозможность полного познания объекта, искажаемого мерностью измерительного

устройства.
Принцип дополнительности – возможность нескольких способов описания вещества в разных экспериментах (новый статус междисциплинарных исследований, новый тип научной рациональности).
Многопредметность психологии ? сосуществование множества теорий

Слайд 27

Модели развития психологиеской науки (Гусельцева):
«пирамида» - есть ведущая методология
«сеть», когда есть

такая школа, посредством которой представители разных направлений могут услышать друг друга

Слайд 28

Ценностные аспекты психологического знания:
в постмодернизме «Я» как единство сознания и центр

принятия решений оказывается под угрозой (Лекторский).
недостаточность концепции познающего субъекта для обращения к бытию человека (Рубинштейн)
проблема смысла, в т.ч. психологического исследования – ведь власть над сознанием можно использовать разрушительно (Роджерс)
Поппер: ценности не должны вмешиваться в интеллектуальные решения

Этапы развития науки

Содержание

Этапы развития наукиНаучное знание – это рациональное знание, отвечающее строгим требованиям

Научная революция — это некумулятивные эпизоды развития науки, когда в результате

Развитие наукиВ основе первой научной революции лежало соединение математических методов с

Кризис – ситуация, из которой не просматривается путь выхода.Психология осознала роль

Второй период – первая четверть ХХ века (20-30 годы) – открытый

Движущие силы кризиса – противоречия между:сенсуализмом и рационализмом;интеллектуализмом и иррационализмом;идеализмом и

Никакая другая психология, кроме детермини-стской в качестве научной психологии невозможна. Ограниченность

Общая наука - это наука, получающая материал из ряда частных

Нераздельность двух способов исследования в науке – логического и историческогоСвязь науки

1. замкнутая теоретическая наука - (учение Пифагора) научное знание выступает в

Стадии развития наукиКлассическая наукаНеклассическая (постклассическая) наукаПостнеклассическая наукаОснования анализа:научная картина мира;идеалы и

Классическая наука (естествознание)система знаний и способов его получения, построенная на абстракции

Классическая наукаКартина мира - детерминистические представления о причинно-следственных связях (ассоцианизм, психоанализ,

Недостатки и ограничения классической психологии: универсализм (поиск общих законов),индивидуализм,механистическое понимание каузальности разделение

Неклассическая наука – система знаний и способов их получения, основанная на

Неклассическая наукаФормирование в первой половине 20 века.Основой стали работы З.Фрейда, К.

Неклассическая наукаА. Г. Асмолов отнес к неклассическим подходам и теориям в

Неклассическая наука: методологические противоречия и их решения1. Психология наука молодая и древняя.2.

Неклассическая наукаКартина мира - вероятностный характер причинно-следственных связей. Законы имеют относительный

Неклассическая наукаПризнаки кризиса неклассической психологии: 1) наличие множества несогласованных между собой