Эвристическая (сократическая) беседа как метод обучения

Август 27, 2022

Главная
Алгебра
Эвристическая (сократическая) беседа как метод обучения

Содержание

2. Эвристическая беседа – вопросно-ответная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело
3. Функции эвристической беседы: раскрытие пути поиска решения или доказательство истинности решения; стимулирование поиска; формирование умения учащихся
4. Структурные элементы эвристической беседы: Вопросы учителя. Ответы ученика. (1 вопрос + 1 ответ = 1 шаг
5. Признаки эвристической беседы: Каждый вопрос – небольшая мыслительная задача. Каждый ответ – микропродукт, обладающий субъективной новизной.
6. Типы эвристической беседы по характеру искомого: Учащиеся не знают ни ответа, ни способа решения. Вначале ищут
7. Типы эвристических бесед по месту в структуре урока: 1. Вводная (при актуализации опорных знаний). 2. Сообщающая:
8. Место эвристической беседы на уроке зависит от: уровня развития учащихся; логической структуры учебного материала; наличия достаточного
9. Этапы проведения эвристической беседы: Организационно-подготовительный (логико-теоретический анализ материала, выстраивание шагов). Исполнительский (создание познавательной напряженности, постановка искомого).
10. Приемы создания познавательной напряженности: сопоставление фактов, событий; практическая работа, демонстрация лабораторного опыта; обобщение новых фактов; создание
11. Способы постановки искомого: Его может выдвинуть сам учитель. К нему учащиеся приходят в ходе ситуации, созданной
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Эвристическая беседа – вопросно-ответная форма обучения, при которой учитель не сообщает

учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами побуждает их самих на основе уже имеющихся знаний, наблюдений, личного жизненного опыта подходить к новым понятиям, выводам и правилам (М. Н. Скаткин)

Слайд 3

Функции эвристической беседы:
раскрытие пути поиска решения или доказательство истинности решения;

стимулирование поиска;
формирование умения учащихся строить систему рассуждений;
текущий контроль.

Слайд 4

Структурные элементы эвристической беседы:
Вопросы учителя.
Ответы ученика.
(1 вопрос

+ 1 ответ = 1 шаг беседы)
3. Высказывания учителя в форме корректирующих замечаний, разъяснений типа: «покажи на карте…», «прочитай оба предложения и скажи…», «вспомните…», «опишите…», оценочные суждения, небольшие отвлечения (между шагами и внутри шага)

Слайд 5

Признаки эвристической беседы:
Каждый вопрос – небольшая мыслительная задача. Каждый ответ

– микропродукт, обладающий субъективной новизной.
Каждый последующий вопрос вытекает из ответа на предыдущий.
Вся совокупность вопросов последовательно ведет учащихся к искомому.
Если учащийся не дает ответа на вопрос, значит, вопрос поставлен неверно или несвоевременно.
Ошибочные ответы ученика опровергаются контрвопросами, вскрывающими ошибку ученика.

Слайд 6

Типы эвристической беседы по характеру искомого:
Учащиеся не знают ни ответа,

ни способа
решения. Вначале ищут способ,
а затем находят ответ.

Учащиеся знают ответ.
Решение сводится к
мотивировке,
доказательству ответа

Учащиеся не знают ответа,
но знают способ решения.
Решение сводится к
поиску ответа.

Слайд 7

Типы эвристических бесед по месту в структуре урока:
1. Вводная (при

актуализации опорных знаний).
2. Сообщающая:
а) при изучении свойств объекта познания, частных закономерностей отдельных явлений;
б) при разборе причин и следствий тех или иных событий, явлений;
в) при анализе картины, схемы, иллюстрации, документа;
г) при коллективном сопоставлении событий, фактов, явлений.
3. Заключительная (с целью закрепления либо перехода к новому материалу, когда он является частным случаем уже изученного).

Слайд 8

Место эвристической беседы на уроке зависит от:
уровня развития учащихся;
логической

структуры учебного материала;
наличия достаточного запаса исходных знаний.

Слайд 9

Этапы проведения эвристической беседы:
Организационно-подготовительный (логико-теоретический анализ материала, выстраивание шагов).
Исполнительский

(создание познавательной напряженности, постановка искомого).

Слайд 10

Приемы создания познавательной напряженности:
сопоставление фактов, событий;
практическая работа, демонстрация лабораторного

опыта;
обобщение новых фактов;
создание фона трудностей и противоречий;
подведение учащихся к осознанию недостаточности своих знаний.

Слайд 11

Способы постановки искомого:
Его может выдвинуть сам учитель.
К нему учащиеся

приходят в ходе ситуации, созданной учителем.
Учащиеся усматривают искомое сами.

Эвристическая (сократическая) беседа как метод обучения

Содержание

Эвристическая беседа – вопросно-ответная форма обучения, при которой учитель не сообщает

Функции эвристической беседы: раскрытие пути поиска решения или доказательство истинности решения;

Структурные элементы эвристической беседы: Вопросы учителя. Ответы ученика. (1 вопрос

Признаки эвристической беседы: Каждый вопрос – небольшая мыслительная задача. Каждый ответ

Типы эвристической беседы по характеру искомого: Учащиеся не знают ни ответа,

Типы эвристических бесед по месту в структуре урока: 1. Вводная (при

Место эвристической беседы на уроке зависит от: уровня развития учащихся; логической

Этапы проведения эвристической беседы: Организационно-подготовительный (логико-теоретический анализ материала, выстраивание шагов). Исполнительский

Приемы создания познавательной напряженности: сопоставление фактов, событий; практическая работа, демонстрация лабораторного

Способы постановки искомого: Его может выдвинуть сам учитель. К нему учащиеся

Похожие презентации