кгу «Красносельская СШ» Воспитатель: Рыбаченко Т.Б.

Август 30, 2022

Главная
Алгебра
кгу «Красносельская СШ» Воспитатель: Рыбаченко Т.Б.

Содержание

2. «Расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать- и я пойму» Китайская пословица
3. Актуальность проблемы Позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания. Развивает наблюдательность и пытливость ума,
4. Цель: обеспечение условий для развития познавательной активности дошкольников через детскую экспериментальную деятельность и детское экспериментирование.
5. Задачи: Обогащать представления детей об окружающем мире. Развивать умение пользоваться приборами помощниками. Совершенствовать мыслительную деятельность детей.
6. Этапы работы: 1 Этап-организационный 2 Этап- обучающий 3 Этап- итоговый
7. 1 этап работы- организационный
8. Изучение литературы по проблеме. Создание условий в ДОУ и группе. Планирование работы.
9. Структура проведения игры-экспериментирования
10. Постановка проблемы Предположения, отбор способов их проверки Проверка гипотез Подведение итогов, вывод Фиксация результатов Вопросы детей
11. 2 этап- обучающий
12. Обогащение представлений детей об окружающем мире Работа с приборами - помощниками Учить сравнивать, наблюдать, делать выводы
14. На данном этапе исследовательская работа интегрируется с другими видами детской деятельности Приём пищи (Приготовление напитков) Виды
15. Фрагменты НОД «Освобождение бусинок из ледяного плена»
16. Фрагмент НОД «Луковая грядка»
17. Для положительной мотивации дошкольников использую различные стимулы: Новизна, необычность объекта Тайна, сюрприз Мотив помощи Познавательный мотив
18. Экспериментальная деятельность во 2-половине дня
19. Игры - экспериментирования Тёплая капелька, или помоги колобку умыться Встреча с ручейком Луковая грядка Сквозь сито
20. На втором этапе мы учим не всему, а главному , не сумме фактов, а целостному их
21. Третий этап - итоговый Уже сейчас видны результаты работы. Дети научились анализировать, делать выводы, могут сами
22. Вывод: Таким образом, детское экспериментирование как метод в педагогической практике является эффективным и необходимым для развития
24. Скачать презентацию

Слайд 2

«Расскажи- и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать- и

я пойму»
Китайская пословица

Слайд 3

Актуальность проблемы
Позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания.
Развивает наблюдательность

и пытливость ума, стремление к познанию мира.
Умение изобретать.
Создает творческую личность.

Слайд 4

Цель: обеспечение условий для развития познавательной активности дошкольников через детскую экспериментальную

деятельность и детское экспериментирование.

Слайд 5

Задачи:
Обогащать представления детей об окружающем мире.
Развивать умение пользоваться приборами помощниками.
Совершенствовать мыслительную

деятельность детей.
Обеспечить личностное развитие каждого ребенка.

Слайд 6

Этапы работы:
1 Этап-организационный
2 Этап- обучающий
3 Этап- итоговый

Слайд 7

1 этап работы- организационный

Слайд 8

Изучение литературы по проблеме.
Создание условий в ДОУ и группе.
Планирование работы.

Слайд 9

Структура проведения игры-экспериментирования

Слайд 10

Постановка проблемы
Предположения, отбор способов их проверки
Проверка гипотез
Подведение итогов, вывод
Фиксация результатов
Вопросы детей

Слайд 11

2 этап- обучающий

Слайд 12

Обогащение представлений детей об окружающем мире
Работа с приборами - помощниками
Учить сравнивать,

наблюдать, делать выводы
Учить строить предположения и проверять их практически

Слайд 13

Слайд 14

На данном этапе исследовательская работа интегрируется с другими видами детской деятельности
Приём

пищи
(Приготовление напитков)
Виды детской деятельности

Прогулка
«Почему замерзают лужи?»
«Как очистить грязную воду?»

НОД
(Опыты с песком и водой,
со снегом, с солью и сахаром)

Слайд 15

Фрагменты НОД «Освобождение бусинок из ледяного плена»

Слайд 16

Фрагмент НОД «Луковая грядка»

Слайд 17

Для положительной мотивации дошкольников использую различные стимулы:
Новизна, необычность объекта
Тайна, сюрприз
Мотив помощи
Познавательный

мотив (Почему так?)
Ситуация выбора

Слайд 18

Экспериментальная деятельность во 2-половине дня

Слайд 19

Игры - экспериментирования
Тёплая капелька, или помоги колобку умыться
Встреча с ручейком
Луковая грядка
Сквозь

сито
Чем пахнет вода?
Есть ли у воды вкус?

Слайд 20

На втором этапе мы учим не всему, а главному , не

сумме фактов, а целостному их пониманию, не столько даем максимум информации, сколько учим ориентироваться в ее потоке.

Слайд 21

Третий этап - итоговый
Уже сейчас видны результаты работы. Дети научились анализировать,

делать выводы, могут сами объяснить младшим некоторые закономерности в природе. Они с большим интересом проводят опыты и наблюдения; сами создают условия для опытов и наблюдений. Ответственно относятся к выполнению домашних заданий

Слайд 22

Вывод:
Таким образом, детское экспериментирование как метод в педагогической практике является эффективным

и необходимым для развития у дошкольников исследовательской деятельности, познавательной активности, увеличения объема знаний, умений и навыков.