Кому в России доступно высшее образование? Рощина Я.

Август 31, 2022

Главная
Алгебра
Кому в России доступно высшее образование? Рощина Я.

Содержание

2. Цель исследования Определение основных социальных детерминант доступности высшего образования в современной России
3. Используемые понятия Фактическая (реальная) доступность высшего образования - вероятность, или шансы, получить высшее образование или высшее
4. Методология исследования Оценивание регрессионных моделей Зависимая переменная - доступность высшего образования Независимые переменные - объемы семейного
5. Какие параметры влияют на доступность образования? доходы семьи; состав семьи; образование родителей; персональные характеристики; уровень преподавания
6. Какие параметры влияют на доступность образования? Персональные характеристики и личный человеческий капитал Индивидуальные параметры (пол, возраст)
7. Какие параметры влияют на доступность образования? Объемы семейного капитала Материальный и финансовый капитал (материальная обеспеченность, уровень
8. Информационная база Массив данных – опрос летом 2003 г. (ВЦИОМ под рук. Ю.А.Левады) для исследования «Доступность
9. Модель 1:Реальные шансы (вероятность) получить (иметь) высшее образование Подвыборка респондентов – все, кто на момент опроса
11. Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от успеваемости в последний год обучения
12. Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от типа школы, которую окончил респондент.
13. Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от места окончания школы респондентом.
14. Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от образования матери респондента.
15. Модель 2: Намерения получить высшее образование Подвыборка респондентов – все, кто на момент опроса не имели
18. Модель 3: Намерение получить второе высшее образование Выборка – имеющие одно высшее образование, или студенты вузов,
20. Модель 4: Специальность высшего образования Подвыборка – 1) студенты вузов и 2) уже имеющие высшее образование.
22. Выводы Факторы семейного капитала оказывают существенное влияние на доступность высшего образования; Собственный человеческий капитал является важнейшим
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель исследования
Определение основных социальных детерминант доступности высшего образования в современной России

Слайд 3

Используемые понятия
Фактическая (реальная) доступность высшего образования - вероятность, или шансы, получить

высшее образование или высшее образование разного качества.
Неравенство в доступе - зависимость вероятности получить высшее образование от каких-либо социально-демографических факторов.
Неравенство намерений – зависимость вероятности намерения (или желания) поступить в вуз от социальных различий.

Слайд 4

Методология исследования
Оценивание регрессионных моделей
Зависимая переменная - доступность высшего образования
Независимые переменные -

объемы семейного капитала

Слайд 5

Какие параметры влияют на доступность образования?
доходы семьи;
состав семьи;
образование родителей;

персональные характеристики;
уровень преподавания в школе, полученные знания;
регион проживания;

Слайд 6

Какие параметры влияют на доступность образования?
Персональные характеристики и личный человеческий капитал

Индивидуальные параметры (пол, возраст)
Человеческий капитал (успеваемость, здоровье, тип школы и уровень преподавания, любимые предметы в школе, владение компьютером, занятия для поступления в вуз)
Поселенческие характеристики (регион, тип поселения места окончания школы).

Слайд 7

Какие параметры влияют на доступность образования?
Объемы семейного капитала
Материальный и финансовый капитал

(материальная обеспеченность, уровень доходов, наличие компьютера и пр.)
Человеческий капитал родителей (уровень образования родителей, статус занятости родителей в период учебы респондента в школе)
Социальный капитал (состав семьи – количество человек, наличие обоих родителей)
Культурный капитал (ориентации и ценности респондента, национальность, язык семьи и школы, религиозность, наличие библиотеки)

Слайд 8

Информационная база
Массив данных – опрос летом 2003 г. (ВЦИОМ под рук.

Ю.А.Левады) для исследования «Доступность высшего образования: социальные и институциональные аспекты», рук. А.Левинсон ;
Выборка - сельское и городское население РФ в возрасте 15-34 лет;
опрошено 3 000 человек в 54 регионах
Из них:
362 - учащиеся средней школы;
281 - средних профессиональных учебных заведений;
384 - учащиеся вузов;
441 - имеют высшее образование, не учатся;
1532 - не имеют высшее образование, не учатся.

Слайд 9

Модель 1:Реальные шансы (вероятность) получить (иметь) высшее образование
Подвыборка респондентов –

все, кто на момент опроса имел образование не ниже среднего общего, т.е. имевшие право поступать в вуз.
Зависимая дихотомическая переменная: 1 – респондент имеет высшее образование или в настоящий момент учится в вузе; 0 – не имеет высшего образования и не учится в вузе.
Метод – модель probit-регрессии.

Слайд 10

Слайд 11

Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от

успеваемости в последний год обучения в школе.

Слайд 12

Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от

типа школы, которую окончил респондент.

Слайд 13

Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от

места окончания школы респондентом.

Слайд 14

Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от

образования матери респондента.

Слайд 15

Модель 2: Намерения получить высшее образование
Подвыборка респондентов – все, кто

на момент опроса не имели высшего образования (учащиеся школ, ПТУ и ссузов, а также занятые либо незанятые в экономике).
Зависимая дихотомическая переменная: 1 – респондент собирается (для учащихся школ и ссузов и пту) или хочет (для остальных) получить высшее образование, т.е. поступать в вуз; 0 – не собирается или не хочет.
Метод – модель probit-регрессии

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Модель 3: Намерение получить второе высшее образование
Выборка – имеющие одно

высшее образование, или студенты вузов, получающие первое высшее образование.
Зависимая переменная : 0 – не собирается получать второе высшее образование, 1 – собирается получать второе высшее образование
Метод – модель probit-регрессии

Слайд 19

Слайд 20

Модель 4: Специальность высшего образования
Подвыборка – 1) студенты вузов и

2) уже имеющие высшее образование.
Зависимая качественная переменная: специальность по окончании вуза.
Метод – модель мультиномиальной логистической регрессии.

Слайд 21

Слайд 22

Выводы
Факторы семейного капитала оказывают существенное влияние на доступность высшего образования;
Собственный человеческий

капитал является важнейшим фактором для поступления в вуз и дальнейшей учебы;
Факторы семейного капитала являются барьерами на пути «в высшую школу»
(дети из более бедных и неполных семей, дети менее образованных и занимающих низшие должности родителей)

Кому в России доступно высшее образование? Рощина Я.

Содержание

Цель исследования Определение основных социальных детерминант доступности высшего образования в современной России

Используемые понятияФактическая (реальная) доступность высшего образования - вероятность, или шансы, получить

Методология исследованияОценивание регрессионных моделейЗависимая переменная - доступность высшего образованияНезависимые переменные -

Какие параметры влияют на доступность образования?доходы семьи; состав семьи; образование родителей;

Какие параметры влияют на доступность образования?Персональные характеристики и личный человеческий капитал

Какие параметры влияют на доступность образования?Объемы семейного капиталаМатериальный и финансовый капитал

Информационная базаМассив данных – опрос летом 2003 г. (ВЦИОМ под рук.

Модель 1:Реальные шансы (вероятность) получить (иметь) высшее образование Подвыборка респондентов –

Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от

Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от

Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от

Зависимость вероятности поступить в вуз (иметь или получать высшее образование) от

Модель 2: Намерения получить высшее образование Подвыборка респондентов – все, кто

Модель 3: Намерение получить второе высшее образование Выборка – имеющие одно

Модель 4: Специальность высшего образования Подвыборка – 1) студенты вузов и

ВыводыФакторы семейного капитала оказывают существенное влияние на доступность высшего образования;Собственный человеческий

Похожие презентации

Цель исследования
Определение основных социальных детерминант доступности высшего образования в современной России

Используемые понятия
Фактическая (реальная) доступность высшего образования - вероятность, или шансы, получить

Методология исследования
Оценивание регрессионных моделей
Зависимая переменная - доступность высшего образования
Независимые переменные -

Какие параметры влияют на доступность образования?
доходы семьи;
состав семьи;
образование родителей;

Какие параметры влияют на доступность образования?
Персональные характеристики и личный человеческий капитал

Какие параметры влияют на доступность образования?
Объемы семейного капитала
Материальный и финансовый капитал

Информационная база
Массив данных – опрос летом 2003 г. (ВЦИОМ под рук.

Модель 1:Реальные шансы (вероятность) получить (иметь) высшее образование
Подвыборка респондентов –

Модель 2: Намерения получить высшее образование
Подвыборка респондентов – все, кто

Модель 3: Намерение получить второе высшее образование
Выборка – имеющие одно

Модель 4: Специальность высшего образования
Подвыборка – 1) студенты вузов и

Выводы
Факторы семейного капитала оказывают существенное влияние на доступность высшего образования;
Собственный человеческий