Креативный потенциал воспитанника

Август 27, 2022

Главная
Алгебра
Креативный потенциал воспитанника

Содержание

2. Стратегия качества воспитания предполагает реализацию идеи развития интеллектуального ресурса нации как величайшей духовной ценности. Творческий потенциал
3. Высшей формой творческого потенциала личности является креативность как универсальная способность к продуктивной деятельности. Если творчество –
4. Педагогическое определение творческих способностей способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно
5. Творческие способности индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской
6. Для определения творческих способностей Богоявленская Д.Б выделяет следующие параметры: беглость мысли (количество идей), гибкость мысли (способность
7. Богданова Т.Г. выделяет совокупность множества способностей: Способность рисковать; Дивергентное мышление; Гибкость в мышлении и действиях; Быстрота
8. Детские творческие способности – это естественное поведение ребёнка на фоне отсутствия стереотипов, где точкой отсчёта является
9. Условия эффективного развития творческих способностей младших школьников. Создаются ситуации выбора, процесс обучения включает задания, которые выполняются
10. Способы стимулирования творческих способностей обеспечение благоприятной атмосферы; доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в
11. Важность развития творчества младшего школьника, его способностей при решении любой учебной задачи проявлять инициативу, выдумку, самостоятельность
12. Сущностная структура креативности Креативный процесс Креативный продукт Креативная личность Креативная среда
13. Структура креативности (по Н.Ф.Вишняковой) Креативность как личностная категория, связанная с саморазвитием и самоактуализацией; Креативность как созидательный
14. Основные показатели сформированности творческих способностей воспитанников Определенный уровень знаний и умений, их качество и степень их
15. Мониторинг креативного потенциала личности может включать следующие качественные показатели: Познавательную учебную деятельность. Она должна строиться с
16. Ориентация на интеллектуальную инициативу. Она предполагает проявление самостоятельности при решении различных учебных и исследовательских задач, стремление
17. Самостоятельность учебной деятельности. Предполагает развитие способности к самостоятельному поиску знаний, исследованию проблем. Созданию разнообразных объектов. В
18. Активность трансформационных возможностей предметно-пространственной среды. Предполагает преобразование, которое способствует реализации творческих проявлений ребенка.
19. Сочетание индивидуальной учебной и исследовательской деятельности с ее коллективными формами. Предполагает как индивидуальное обучение, так и
20. Проявление творческого поиска представляет собой совокупность признаков: Реконструктивное творчество; Комбинаторное творчество; Творчество через аналогию. Задача педагога
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Стратегия качества воспитания предполагает реализацию идеи развития интеллектуального ресурса нации как

величайшей духовной ценности.
Творческий потенциал – это фактор позитивного стимулирования индивидуально-личностного роста; интеллектуальный ресурс как главная движущая сила поступательного развития человеческого общества.

Слайд 3

Высшей формой творческого потенциала личности является креативность как универсальная способность к

продуктивной деятельности.
Если творчество – это стиль (качественная характеристика деятельности), то креативность – это совокупность индивидуальных психологических характеристик творческой личности.

Слайд 4

Педагогическое определение творческих способностей
способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе

работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Слайд 5

Творческие способности
индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных

способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

Слайд 6

Для определения творческих способностей Богоявленская Д.Б выделяет следующие параметры:
беглость мысли

(количество идей),
гибкость мысли (способность переключаться с одной идеи на другую),
оригинальность (способность производить идеи),
любознательность,
фантастичность.

Слайд 7

Богданова Т.Г. выделяет совокупность множества способностей:
Способность рисковать;
Дивергентное мышление;
Гибкость

в мышлении и действиях;
Быстрота мышления;
Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое;
Богатое воображение;
Восприятие неоднозначных вещей;
Высокие эстетические ценности;
Развитая интуиция.

Слайд 8

Детские творческие способности –
это естественное поведение ребёнка на фоне отсутствия

стереотипов, где точкой отсчёта является норма, и чем дальше от неё, тем показатели творчества выше.

Слайд 9

Условия эффективного развития творческих способностей младших школьников.
Создаются ситуации выбора, процесс

обучения включает задания, которые выполняются с учётом воображения;
Организуется сотворчество в детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей каждого;
Используются технологии развития творческого мышления;
Производится систематическое отслеживание результатов диагностики.
У каждого ребёнка есть разного рода дарования.

Слайд 10

Способы стимулирования творческих способностей
обеспечение благоприятной атмосферы;
доброжелательность со стороны учителя, его

отказ от критики в адрес ребёнка;
обогащение окружающей ребёнка среды самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
поощрение высказывания оригинальных идей;
обеспечение возможностей для практики;
использование личного примера творческого подхода к решению проблем;
предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

Слайд 11

Важность развития творчества младшего школьника, его способностей при решении любой учебной

задачи проявлять инициативу, выдумку, самостоятельность для всех является сейчас очевидным. Соотнося процесс творчества и обучения, очевидно, надо вести разговор о создании таких условий, которые содействовали бы возникновению и развитию у всех обучаемых качеств и склонностей, обычно выделяемые как характерные черты творческой личности. Эффективность работы школы определяется тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей учащихся, готовит их к жизни в обществе.

Слайд 12

Сущностная структура креативности
Креативный процесс
Креативный продукт
Креативная личность
Креативная среда

Слайд 13

Структура креативности (по Н.Ф.Вишняковой)
Креативность как личностная категория, связанная с саморазвитием и

самоактуализацией;
Креативность как созидательный процесс;
Креативность как результат деятельности, связанный с созданием нового.

Слайд 14

Основные показатели сформированности творческих способностей воспитанников
Определенный уровень знаний и умений, их

качество и степень их обобщенности;
Степень развития психических механизмов, лежащих в основе развития творческих способностей учащихся: внимания, памяти, воображения (эти качества являются основой продуктивного мышления),
Уровень развития мышления, который определяется главным образом степенью способностей умственных действий и операций, которые он способен производить в процессе учебно-познавательной деятельности;
Владение приемами поисковой и творческой деятельности.

Слайд 15

Мониторинг креативного потенциала личности может включать следующие качественные показатели:
Познавательную учебную

деятельность.
Она должна строиться с учетом возможности проявиться в различных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта и основание для трансформации этих знаний и опыта в другие сферы деятельности.

Слайд 16

Ориентация на интеллектуальную инициативу.
Она предполагает проявление самостоятельности при решении различных учебных

и исследовательских задач, стремление найти оригинальный, альтернативный путь решения, рассмотреть проблему на более глубоком уровне или с другой стороны.

Слайд 17

Самостоятельность учебной деятельности.
Предполагает развитие способности к самостоятельному поиску знаний, исследованию проблем.

Созданию разнообразных объектов. В чем кроется залог развития творческих возможностей личности.

Слайд 18

Активность трансформационных возможностей предметно-пространственной среды.
Предполагает преобразование, которое способствует реализации творческих проявлений

ребенка.

Слайд 19

Сочетание индивидуальной учебной и исследовательской деятельности с ее коллективными формами.
Предполагает как

индивидуальное обучение, так и коллективную творческую деятельность.

Слайд 20

Проявление творческого поиска представляет собой совокупность признаков:
Реконструктивное творчество;
Комбинаторное творчество;
Творчество через аналогию.
Задача

педагога – фиксировать подобные проявления ребенка на предмет:
Понимания и структурирования исходной информации;
Постановки задачи, поиск исходной информации;
Прогнозирование решений, разработка гипотез.

Креативный потенциал воспитанника

Содержание

Стратегия качества воспитания предполагает реализацию идеи развития интеллектуального ресурса нации как

Высшей формой творческого потенциала личности является креативность как универсальная способность к

Педагогическое определение творческих способностейспособности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе

Творческие способности индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных

Для определения творческих способностей Богоявленская Д.Б выделяет следующие параметры: беглость мысли

Богданова Т.Г. выделяет совокупность множества способностей: Способность рисковать; Дивергентное мышление; Гибкость

Детские творческие способности – это естественное поведение ребёнка на фоне отсутствия

Условия эффективного развития творческих способностей младших школьников. Создаются ситуации выбора, процесс

Способы стимулирования творческих способностейобеспечение благоприятной атмосферы; доброжелательность со стороны учителя, его

Важность развития творчества младшего школьника, его способностей при решении любой учебной

Сущностная структура креативностиКреативный процессКреативный продуктКреативная личностьКреативная среда

Структура креативности (по Н.Ф.Вишняковой)Креативность как личностная категория, связанная с саморазвитием и

Основные показатели сформированности творческих способностей воспитанниковОпределенный уровень знаний и умений, их

Мониторинг креативного потенциала личности может включать следующие качественные показатели: Познавательную учебную

Ориентация на интеллектуальную инициативу.Она предполагает проявление самостоятельности при решении различных учебных

Самостоятельность учебной деятельности.Предполагает развитие способности к самостоятельному поиску знаний, исследованию проблем.

Сочетание индивидуальной учебной и исследовательской деятельности с ее коллективными формами.Предполагает как

Похожие презентации