Содержание
- 2. ФГОС . Раздел III Требования к структуре ООП НОО ООП НОО содержит 9 раздел «Система оценки
- 3. Данная система должна: 2.Ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижения планируемых результатов, формирование
- 4. Данная система должна: 4.Предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговую оценку) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения. 5.Позволять
- 5. Отметка и оценка, их назначение в образовательном процессе В любой системе обучения следует отличать отметку от
- 6. Функции отметки Контроль усвоения предметного материала путем сравнения с нормой; Наказания за ошибки; Использование системы поощрения
- 7. Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе Стимулировать ответственность учащихся за свои образовательные результаты; Помогать учиться
- 8. Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе Констатировать наличие тех или иных умений; Констатировать степень овладения
- 9. Функции оценивания в деятельностном или компетентностном подходе Оценивать продвижение учащихся относительно самих себя, относительно своих прежних
- 10. «Петля качества» Оценка и оценивание становятся основными средствами управления образовательным процессом в целом и индивидуальной деятельностью
- 11. Принципы оценивания Способы, процедуры и задания, используемые в ходе оценивания, должны соответствовать типу образовательных результатов учащихся.
- 12. Принципы оценивания Критерии и формы проведения оценивания должны быть одинаково понятны ученикам, учителю и родителям. Учащиеся
- 13. Области содержания оценивания в учебных заведениях России в первой половине XIX в. Знание – «ученик знает
- 14. Знание и компетенция или компетентность Если рассматривать знание как умение осуществлять деятельность и мышление, то мы
- 15. Общие компетенции Владение устной и письменной коммуникацией; Математическая грамотность; Информационные технологии; Решение проблем; Компетенции, связанные с
- 16. Ключевые компетенции Понимание учащимися любого рода устных и письменных текстов, а также любых знаковых моделей (теорий)
- 17. Понимание как комплекс мыслительных умений (операций) Умение формулировать основное содержание, заключенное в данном тексте, то есть
- 18. Понимание как комплекс мыслительных умений (операций) Умение отличать в тексте форму от содержания идей; Умение анализировать
- 19. Компетенция: коммуникативные умения Умение формулировать цель своего выступления; Умение оценивать характер аудитории и выбирать язык и
- 20. Компетенция: коммуникативные умения Умение использовать иллюстрации, позволяющие лучше понять основную идею выступления; Умение держаться уверенно, говорить
- 21. Умения необходимые для работы с текстом Умение определять цель написания данного текста; Умение выделять основную мысль;
- 22. Умения необходимые для работы с текстом Умение выражать кратко содержание объемного текста; Умение находить в тексте
- 23. Умения необходимые для работы с текстом (проект PISA) Умение приводить доводы, аргументы в доказательство какой-либо известной
- 24. Умения необходимые для работы с текстом (проект PISA) Умение извлекать нужную информацию из текста для решения
- 25. Умения необходимые для работы с текстом (проект PISA) Умение определять, к какой деятельности относится то или
- 26. Вывод по проекту PISA Используемые задания позволяют оценивать наличие или отсутствие у школьников базовой способности самостоятельно
- 27. Способы оценивания различных видов образовательных результатов
- 28. Способы оценивания различных видов образовательных результатов
- 29. Способы оценивания различных видов образовательных результатов
- 30. Вывод Содержание обучения (результаты) и система их оценивания ближе к компетентностной модели образования, чем к информационной
- 31. ФГОС. Раздел II. Требования к результатам освоения ООП НОО Итоговая оценка качества осуществляется образовательным учреждением. Предмет
- 33. Скачать презентацию