МОУ ГИМНАЗИЯ № 11 КРУГЛЫЙ СТОЛ СОВРЕМЕННЫЙ УРОК: ОПЫТ И ПОИСК

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
МОУ ГИМНАЗИЯ № 11 КРУГЛЫЙ СТОЛ СОВРЕМЕННЫЙ УРОК: ОПЫТ И ПОИСК

Содержание

2. Урок - клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.
3. СОВРЕМЕННЫЙ УРОК – АКТУАЛЬНЫЙ УРОК
4. - что происходит с современным уроком; - насколько он эффективен в решении новых задач, стоящих перед
5. Основные направления 1. Усиление целенаправленности деятельности учителя и учащихся на уроке. 2. Осуществление организационной четкости каждого
6. Типология и структура современного урока - урок усвоения новых знаний; - урок усвоения навыков и умений;
7. Общие требования к современному уроку - вооружать учащихся сознательными, глубокими и прочными знаниями; - формировать у
8. ТРЕБОВАНИЯ УСЛОВНО МОЖНО ПОДЕЛИТЬ НА ЧЕТЫРЕ ГРУППЫ Воспитательные требования. Дидактические требования. Психологические требования. Гигиенические требования.
9. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ - четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов,
10. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ УРОКОВ Урок изучения нового - традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой
11. Этапы комбинированного урока 1. Организация начала урока. 2. Проверка выполнения домашнего задания. 3. Всесторонняя проверка знаний.
12. Этапы других типов уроков включают как обязательные этапы: 1. Организация начала урока. 2. Подготовка к активному
13. В Ы В О Д Ы Урок как целостная система. Урок - это, систематически применяемая для
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Урок - клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле

воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.
(Скаткин М.)

Слайд 3

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК –
АКТУАЛЬНЫЙ УРОК

Слайд 4

- что происходит с современным уроком;
- насколько он эффективен в решении

новых задач, стоящих перед образованием;
- как мы продвинулись за последние годы в понимании целей урока, его структуры, содержания и методов обучения;
- как меняется позиция учителя и другие вопросы.

Слайд 5

Основные направления
1. Усиление целенаправленности деятельности учителя и учащихся на уроке.
2.

Осуществление организационной четкости каждого урока от первой до последней минуты.
3. Повышение познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся.
4. Оптимизация учебно-воспитательного процесса.
5. Интенсификация учебно-воспитательного процесса на уроке.
6. Осуществление межпредметных, внутрипредметных и метапредметных связей.

Слайд 6

Типология и структура современного урока
- урок усвоения новых знаний;
- урок

усвоения навыков и умений;
- урок комплексного применения знаний;
- урок обобщения и систематизации знаний;
- урок проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений

Слайд 7

Общие требования к современному уроку
- вооружать учащихся сознательными, глубокими и прочными

знаниями;
- формировать у учащихся прочные навыки и умения, способствующие подготовке их к жизни;
- повышать воспитательный эффект обучения на уроке, формировать у учащихся в процессе обучения черты личности;
- осуществлять всестороннее развитие учащихся, развивать их общие и специальные особенности;
- формировать у учащихся самостоятельность, творческую активность, инициативу, как устойчивые качества личности, умения творчески решать задачи, которые встречаются в жизни;
- вырабатывать умения самостоятельно учиться, приобретать и углублять или пополнять знания, работать с книгой, овладевать навыками и умениями и творчески применять их на практике; - формировать у учеников положительные мотивы учебной деятельности, познавательный интерес, желание учиться, потребность в расширении и приобретении знаний, положительное отношение к учению.

Слайд 8

ТРЕБОВАНИЯ УСЛОВНО МОЖНО ПОДЕЛИТЬ НА ЧЕТЫРЕ ГРУППЫ
Воспитательные требования.
Дидактические требования.
Психологические требования.
Гигиенические требования.

Слайд 9

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
- четкое формулирование образовательных задач в

целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе уроков;
- определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;
выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающийпознавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;
- реализация на уроке всех дидактических принципов; создание условий успешного учения учащихся.

Слайд 10

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ УРОКОВ
Урок изучения нового - традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская

работа, учебный и трудовой практикум.
2. Урок закрепления знаний - практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.
3. Урок комплексного применения знаний - практикум, лабораторная работа, семинар и т.д.
4. Урок обобщения и систематизации знаний - семинар, конференция, круглый стол и т.д
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний - контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д.

Слайд 11

Этапы комбинированного урока
1. Организация начала урока.
2. Проверка выполнения домашнего задания.

3. Всесторонняя проверка знаний.
4. Подготовка к усвоению нового учебного материала.
5. Усвоение новых знаний.
6. Первичная проверка понимания учащимися нового материала.
7. Закрепление новых знаний.
8. Подведение итогов урока.
9. Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении.

Слайд 12

Этапы других типов уроков включают как обязательные этапы:
1. Организация начала

урока.
2. Подготовка к активному усвоению нового учебного материала.
3. Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении.

Слайд 13

В Ы В О Д Ы
Урок как целостная система.
Урок -

это, систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.
Урок - это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.
Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

МОУ ГИМНАЗИЯ № 11 КРУГЛЫЙ СТОЛ СОВРЕМЕННЫЙ УРОК: ОПЫТ И ПОИСК

Содержание

Урок - клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК – АКТУАЛЬНЫЙ УРОК

- что происходит с современным уроком;- насколько он эффективен в решении

Основные направления1. Усиление целенаправленности деятельности учителя и учащихся на уроке. 2.

Типология и структура современного урока- урок усвоения новых знаний; - урок

Общие требования к современному уроку- вооружать учащихся сознательными, глубокими и прочными

ТРЕБОВАНИЯ УСЛОВНО МОЖНО ПОДЕЛИТЬ НА ЧЕТЫРЕ ГРУППЫВоспитательные требования.Дидактические требования.Психологические требования.Гигиенические требования.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ - четкое формулирование образовательных задач в

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ УРОКОВУрок изучения нового - традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская

Этапы комбинированного урока1. Организация начала урока. 2. Проверка выполнения домашнего задания.

Этапы других типов уроков включают как обязательные этапы: 1. Организация начала

В Ы В О Д ЫУрок как целостная система. Урок -

Похожие презентации