Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 50

Сентябрь 1, 2022

Главная
Алгебра
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 50

Содержание

2. Тема: Специфика руководства игрой в группах раннего дошкольного возраста. Категория участников: Воспитатели групп раннего возраста Воспитатели,
3. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве Важность игры состоит в том, что она, будучи
4. модели развития игры Эльконин Д.Б. выделяет 3 ступени: 1 ступень – ПРЕДМЕТНАЯ «ИГРА» (от рождения до
5. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ Сюжетно-ролевые игры. Игры с правилами. Режиссерские игры. Игры - драматизации. Игры-фантазии,
6. САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В ИГРЕ ПОСТАНОВКА ИГРОВЫХ ЗАДАЧ ВЫБОР СПОСОБА РЕШЕНИЯ ИГРОВЫХ ЗАДАЧ ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ИГРУШКАМИ
7. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ОТОБРАЖЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО РАЗВЕРНУТЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ИГРУШКОЙ ОБОБЩЕННЫЕ ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ С
8. Руководство – совокупность методов и приемов, направленных на организацию конкретных игр детей и овладение ими игровыми
9. Комплексный метод руководства игрой. Ознакомление с окружающим через активную деятельность Обогащение игрового опыта детей Организация предметно-игровой
10. Помогать детям переносить знания об окружающем мире в игру. Учить ставить разнообразные игровые задачи. Помогать осваивать
11. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ, ЗАДАЧИ РУКОВОДСТВА ИГРОЙ, МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ, КОТОРЫЕ РЕШАЮТ ЗАДАЧИ ПО ОБОГАЩЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ИГРЫ, СПОСОБА ИГРЫ
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Тема: Специфика руководства игрой в группах раннего дошкольного возраста.
Категория участников:
Воспитатели групп

раннего возраста
Воспитатели, слушатели методического объединения по игровой деятельности.

Методическое объединение

Слайд 3

Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве
Важность игры состоит в

том, что она, будучи самым близким и доступным для ребенка видом деятельности, способствует естественному ходу его личностного развития с помощью создания взрослыми соответствующих для этого условий, в том числе и в дошкольном учреждении.

Слайд 4

модели развития игры
Эльконин Д.Б. выделяет 3 ступени:
1 ступень – ПРЕДМЕТНАЯ «ИГРА»
(от

рождения до 3 лет)
Содержание –
действие детей с предметами.
2 ступень – СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА
(от 3 до 6 лет)
Содержание – отражение социальных отношений людей.
3 ступень – ИГРА С ПРАВИЛАМИ
(6-7 лет)
Содержание – отражение отношений между людьми, подчиненных определенным правилам.

Л.С.Выгодский и его ученики (Кравцова Е.Е., О.В.Гурова и др.) выделяют:
В раннем возрасте - предметная деятельность
В 2,5-3 года - режиссерская игра
К 4 годам - образно-ролевая игра.
К среднему возрасту сюжетно-ролевая игра.
В старшем возрасте – игра с правилами.
В подготовительной к школе группе и начальной школе – режиссерская игра на новом, более сложном уровне.

Слайд 5

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ
Сюжетно-ролевые игры.
Игры с правилами.
Режиссерские игры.
Игры - драматизации.
Игры-фантазии,

придумывание сказок.
Подвижные, спортивные игры.
Дидактические игры.
Игры разных народов.

Слайд 6

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В ИГРЕ
ПОСТАНОВКА ИГРОВЫХ ЗАДАЧ
ВЫБОР СПОСОБА РЕШЕНИЯ ИГРОВЫХ ЗАДАЧ
ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ

С ИГРУШКАМИ

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ ЗАМЕСТИТЕЛЯМИ

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ВООБРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Сюжетная игра.

Слайд 7

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ
ОТОБРАЖЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО
РАЗВЕРНУТЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ИГРУШКОЙ
ОБОБЩЕННЫЕ ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ИГРОВЫЕ

ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ ЗАМЕСТИТЕЛЯМИ

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ВООБРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Слайд 8

Руководство –
совокупность методов и приемов, направленных на организацию конкретных игр

детей и овладение ими игровыми умениями.

Слайд 9

Комплексный метод руководства игрой.
Ознакомление с окружающим через активную деятельность
Обогащение игрового опыта

детей

Организация предметно-игровой среды

Активизирующее общение воспитателя с детьми в игре

Слайд 10

Помогать детям переносить знания об окружающем мире в игру.
Учить ставить разнообразные

игровые задачи.
Помогать осваивать назначение предметов.

Задачи руководства:

Слайд 11

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ, ЗАДАЧИ РУКОВОДСТВА ИГРОЙ, МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ, КОТОРЫЕ РЕШАЮТ ЗАДАЧИ ПО

ОБОГАЩЕНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ИГРЫ, СПОСОБА ИГРЫ (ИГРОВОГО ОПЫТА). ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ ИГРЫ КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (УЧИТЬ РЕБЕНКА СТАВИТЬ И РЕШАТЬ ИГРОВУЮ ЗАДАЧУ)
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ДЕТЬМИ (УСТУПИТЬ, ПРИСЛУШИВАТЬСЯ, КОМАНДОВАТЬ И Т.П.). ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ИГРЕ (САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ТВОРЧЕСТВО, АКТИВНОСТЬ, УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ).

Планирование работы.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 50

Содержание

Тема: Специфика руководства игрой в группах раннего дошкольного возраста.Категория участников:Воспитатели групп

Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детствеВажность игры состоит в

модели развития игрыЭльконин Д.Б. выделяет 3 ступени:1 ступень – ПРЕДМЕТНАЯ «ИГРА» (от

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕСюжетно-ролевые игры.Игры с правилами.Режиссерские игры.Игры - драматизации.Игры-фантазии,

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В ИГРЕПОСТАНОВКА ИГРОВЫХ ЗАДАЧВЫБОР СПОСОБА РЕШЕНИЯ ИГРОВЫХ ЗАДАЧИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙОТОБРАЖЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГОРАЗВЕРНУТЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ИГРУШКОЙОБОБЩЕННЫЕ ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ ИГРОВЫЕ

Руководство – совокупность методов и приемов, направленных на организацию конкретных игр

Комплексный метод руководства игрой.Ознакомление с окружающим через активную деятельностьОбогащение игрового опыта

Помогать детям переносить знания об окружающем мире в игру.Учить ставить разнообразные