МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТО

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТО

Содержание

2. Показатели успешности:
3. Качество знаний выпускников за последние три года ( %).
4. Личностный рост – своеобразный выход за рамки уже достигнутого
5. БЛОКИРУЮЩИЕ ФАКТОРЫ психофизические социальные
6. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ШКОЛЕ интеллект эмоциональная уверенность позитивное ответственность мотивация сфера в себе отношение к миру
7. ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН: Создавать оптимальные условия. Стимулировать логические механизмы, интуицию, озарение. Формировать самостоятельность. Быть эмоционально гибким.
8. Задача учебно-воспитательного процесса: «Запуск механизма самостроительства личности»
9. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ЛИЧНОСТИ самооценка уровень притязаний мотивация ориентация на учебные достижения волевой самоконтроль
10. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГА Владение техникой наблюдения Изучение и учет учебных возможностей и психологических особенностей Изучение семейных
11. Структура управления:
12. Главная идея положенная в основу концепции - формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к
13. СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ- адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы
14. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В МОДЕЛИ. Принцип личностного подхода. Принцип реальности Принцип гуманности Принцип демократичности Принцип
15. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА Предметно-информационные Деятельностно-коммуникативные Ценностно-ориентационные
16. Развитие школы ориентируется на построение открытого информационного образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как
17. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
18. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ ВСЕХ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Цель: достижение положительной динамики развития личностных качеств
19. МОДЕРНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ СТОРОН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Цель: совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и
20. СОЗДАНИЕ В РАМКАХ ШКОЛЫ ОТКРЫТОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА Цель: интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение,
21. ВНЕДРЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Цель: обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной
22. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ I этап. Подготовительный. (2009 учебный год) Создание условий, необходимых для разработки и освоения
23. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ Диагностический компонент Выделение желаемых стремлений Определение уровней возможного роста Изучение запроса Административное регулирование системы
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Показатели успешности:

Слайд 3

Качество знаний выпускников
за последние три года ( %).

Слайд 4

Личностный рост – своеобразный выход за рамки уже достигнутого

Слайд 5

БЛОКИРУЮЩИЕ ФАКТОРЫ
психофизические социальные

Слайд 6

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ШКОЛЕ
интеллект
эмоциональная уверенность позитивное ответственность мотивация
сфера в

себе отношение
к миру

Слайд 7

ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН:
Создавать оптимальные условия.
Стимулировать логические механизмы, интуицию, озарение.
Формировать самостоятельность.
Быть эмоционально гибким.

Слайд 8

Задача учебно-воспитательного процесса:
«Запуск механизма самостроительства личности»

Слайд 9

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ЛИЧНОСТИ
самооценка
уровень притязаний мотивация ориентация
на учебные
достижения
волевой самоконтроль

Слайд 10

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГА
Владение техникой наблюдения
Изучение и учет учебных возможностей и психологических

особенностей
Изучение семейных условий
Выявление причин затруднений
Наличие чувства эмпатии

Слайд 11

Структура управления:

Слайд 12

Главная идея положенная в основу концепции -
формирование компетентной, физически и

духовно здоровой личности, способной
к самоопределению в обществе
через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Слайд 13

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ-
адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню

содержания обучения, условиям развития школы в целом, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.

Слайд 14

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В МОДЕЛИ.
Принцип личностного подхода.
Принцип реальности
Принцип гуманности
Принцип демократичности
Принцип

научности, предполагающий:
Принцип природосообразности
Принцип эффективности социального взаимодействия

Слайд 15

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА
Предметно-информационные
Деятельностно-коммуникативные
Ценностно-ориентационные

Слайд 16

Развитие школы ориентируется на построение открытого информационного образовательного пространства,
которое максимально

будет способствовать становлению выпускника как компетентной,
социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и
эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

Слайд 17

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Слайд 18

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ ВСЕХ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Цель:

достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Слайд 19

МОДЕРНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ СТОРОН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Цель: совершенствование образовательного

процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Слайд 20

СОЗДАНИЕ В РАМКАХ ШКОЛЫ ОТКРЫТОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Цель: интеграция информационных ресурсов,

позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для школьников. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению.

Слайд 21

ВНЕДРЕНИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Цель: обеспечение полноценного

психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся информационном обществе.

Слайд 22

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
I этап. Подготовительный. (2009 учебный год)
Создание условий,

необходимых для разработки и освоения программы развития школы. Разработка программы развития.
II этап. Основной. (2010-2012 учебный год)
Создание структуры школы личностного роста, формирование содержания деятельности личностно-ориентированной школы, изучение и внедрение новых педагогических технологий, мониторинг образовательного процесса.
III этап. Завершающий. (2013-2014 учебный год)
Подведение итогов, обобщение опыта экспериментальной работы.

Слайд 23

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ
Диагностический компонент
Выделение желаемых стремлений
Определение уровней возможного роста
Изучение запроса
Административное регулирование системы

дополнительных занятий
Мониторинг учебно-воспитательного процесса
Корректировка, обработка модели школы личностного роста в соответствии с полученными результатами
Обобщение и описание хода и результатов работы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТО

Содержание

Показатели успешности:

Качество знаний выпускников за последние три года ( %).

Личностный рост – своеобразный выход за рамки уже достигнутого

БЛОКИРУЮЩИЕ ФАКТОРЫпсихофизические социальные

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ШКОЛЕ интеллект эмоциональная уверенность позитивное ответственность мотивация сфера в

ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН:Создавать оптимальные условия.Стимулировать логические механизмы, интуицию, озарение.Формировать самостоятельность.Быть эмоционально гибким.

Задача учебно-воспитательного процесса:«Запуск механизма самостроительства личности»

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ЛИЧНОСТИ самооценкауровень притязаний мотивация ориентация на учебные достиженияволевой самоконтроль

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГАВладение техникой наблюденияИзучение и учет учебных возможностей и психологических

Структура управления:

Главная идея положенная в основу концепции -формирование компетентной, физически и

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ- адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В МОДЕЛИ. Принцип личностного подхода.Принцип реальностиПринцип гуманностиПринцип демократичностиПринцип

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКАПредметно-информационныеДеятельностно-коммуникативныеЦенностно-ориентационные

Развитие школы ориентируется на построение открытого информационного образовательного пространства, которое максимально