Мышление, интеллект, воображение

Содержание

Слайд 2

Интеллект (от лат. intellectus – разумение, понимание, постижение) в самом широком

Интеллект (от лат. intellectus – разумение, понимание, постижение) в самом широком

смысле можно определить как относительную устойчивую структуру умственных способностей индивида
Слайд 3

«Коэффициент интеллекта» IQ (англ. intellectual quotient) – отношение так называемого умственного

«Коэффициент интеллекта» IQ (англ. intellectual quotient) – отношение так называемого умственного

возраста (УВ) к хронологическому возрасту (ХВ) человека по формуле

IQ = УВ / ХВ х 100%

Слайд 4

Обобщая различные подходы, интеллект можно определить как целостную форму проявления высших

Обобщая различные подходы, интеллект можно определить как целостную форму проявления высших

психических функций, относительно постоянную структуру умственных способностей индивида, которые решают две основные задачи: познания и осмысления связей между познаваемыми объектами
Слайд 5

Модель Ч. Спирмена - общий фактор интеллекта - групповые факторы - специфические факторы - тесты

Модель Ч. Спирмена

- общий фактор интеллекта
- групповые факторы
- специфические факторы
-

тесты
Слайд 6

Д. Векслер (Wechsler, 1958), определяя интеллект как способность индивида к целесообразному

Д. Векслер (Wechsler, 1958), определяя интеллект как способность индивида к целесообразному

поведению, рациональному мышлению и эффективному взаимодействию с окружающим миром, построил иерархическую модель интеллекта.
Слайд 7

Модель Дж. Гилфорда Операции: A. познание B. память C. дивергентное мышление

Модель Дж. Гилфорда

Операции:
A. познание
B. память
C. дивергентное мышление (производство логических альтернатив)
D.

конвергентное мышление (производство обоснованных выводов)
Е. оценка результатов мышления
Содержание:
1. Знаково-символическое 3. Семантическое (понятийное)
2. Образное 4. Поведенческое
Результат:
I. Опознание элемента IV. Опознание системы
II. Опознание класса V. Преобразование
III. Отношение VI. Предвидение
Слайд 8

Модель Г. Айзенка

Модель Г. Айзенка

Слайд 9

Мышление – это процесс познавательной деятельности, характеризующийся опосредованным и обобщенным отражением действительности

Мышление – это процесс познавательной деятельности, характеризующийся опосредованным и обобщенным отражением

действительности
Слайд 10

Слайд 11

Операция анализа (от греч. analysis – разложение, расчленение) представляет собой мысленное

Операция анализа (от греч. analysis – разложение, расчленение) представляет собой мысленное

расчленение предмета, явления или ситуации, выделение составляющих их элементов
Слайд 12

Анализ как необходимый этап познания неразрывно связан с синтезом (от греч.

Анализ как необходимый этап познания неразрывно связан с синтезом (от греч.

syntesis – соединение, составление) – процессом практического или мысленного воссоединения целого из частей или соединения различных сторон объекта в единое целое
Слайд 13

Сравнение заключается в мысленном соотнесении каких-либо объектов друг с другом и

Сравнение заключается в мысленном соотнесении каких-либо объектов друг с другом и

выделении в них общих и различных признаков
Слайд 14

Обобщение – это мысленное соотнесение и выделение общего в двух или более явлениях или ситуациях

Обобщение – это мысленное соотнесение и выделение общего в двух или

более явлениях или ситуациях
Слайд 15

Абстрагирование (от лат. abstractio – отвлечение) состоит в том, что субъект,

Абстрагирование (от лат. abstractio – отвлечение) состоит в том, что субъект,

вычленяя какие-либо признаки изученного объекта, отвлекается от остальных
Слайд 16

Формы мышления Понятие Суждение Умозаключение

Формы мышления

Понятие
Суждение
Умозаключение

Слайд 17

Классификация мышления по форме наглядно-действенное, наглядно-образное словесно-логическое мышление

Классификация мышления по форме

наглядно-действенное,
наглядно-образное
словесно-логическое мышление

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20