О направлениях совершенствования оценки деятельности вузов

Август 31, 2022

Главная
Алгебра
О направлениях совершенствования оценки деятельности вузов

Содержание

2. СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Вузы (Гос. и негосударственные) - около 1300 Филиалы вузов - около 2
3. Структура высших учебных заведений
4. Демографические тенденции и образование Общее образование: сокращение числа обучаемых к 2010 г. составит 23% НПО: к
5. Характеристика ситуации Изолированность от мирового образовательного рынка Недостаточное участие общества в проводимых изменениях Неадекватность содержания подготовки
6. Приоритетные направления развития образования Развитие современной системы непрерывного профессионального образования Повышение качества профессионального образования Обеспечение инвестиционной
7. Качество и востребованность профессионального образования Качество образования определяется уровнем востребованности: государства - 25-30 %; профессионального сообщества
8. Основная задача государственной аккредитации Оценка возможностей системы профессионального образования в деле подготовки высококвалифицированного работника конкурентоспособного на
9. О направлениях формирования требований по оптимизации сети образовательных учреждений внедрять систему публичной отчетности образовательных учреждений, развивать
10. Совершенствование системы образования Необходимость в установлении связи между образованием и рынком труда Развитие структуры квалификаций, основанной
11. Механизм взаимодействия рынка труда и сферы образования Рынок труда (виды экономической деятельности) Профессии Система профессионального образования
12. Группы показателей: Положение и продвижение выпускников вуза на рынке труда 2. Оплата труда выпускников вуза 3.
13. Инновации в образовании. Болонский процесс.
14. ПОНИМAНИE КAЧEСТВA ОБРAЗОВAНИЯ в Европе В соотвeтствии со структурой модeли ”Европейская сеть обеспечения качества в высшем
15. - Модель контроля за соблюдением вузами и филиалами вузов условий образовательной деятельности, предусмотренных лицензией (постоянно действующие
16. Вовлечение в процесс оценки заинтересованных лиц
17. Концепция проекта Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ»
18. Фактические и планируемые результаты на 2008-2010 годы 2008 год Создание 4-х центров по сопровождению внедрения типовой
19. Ключевые факторы качества образования.
20. Совершенствование перечня аккредитационных показателей деятельности образовательных учреждений и их критериев в связи с: повышением инновационной составляющей
21. Как изменить ситуацию? В процессе разработки (совершенствования) лицензионных условий и аккредитационных показателей: Учесть перечень специальностей, востребованных
23. Скачать презентацию

Слайд 2

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Вузы (Гос. и негосударственные) - около 1300
Филиалы вузов

- около 2 тыс.
УСПО - около 2,7 тыс.
УНПО - около 4 тыс.
Общеобразовательные - около 65 тыс.

Слайд 3

Структура высших учебных заведений

Слайд 4

Демографические тенденции и образование
Общее образование: сокращение числа обучаемых к 2010 г.

составит 23%
НПО: к 2010 г. - 36%
СПО: к 2010 г. - 26%
ВПО: до 2006 г. – рост, а после – сокращение к 2010 на 16%

Слайд 5

Характеристика ситуации
Изолированность от мирового образовательного рынка
Недостаточное участие общества в проводимых изменениях
Неадекватность

содержания подготовки специалистов требованиям рынка труда
Неудовлетворительная интеграция с наукой и экономикой
Снижение качества при росте массовости высшего образования

Слайд 6

Приоритетные направления развития образования
Развитие современной системы непрерывного профессионального образования
Повышение качества профессионального

образования
Обеспечение инвестиционной привлекательности сферы образования
Повышение доступности качественного общего образования

Слайд 7

Качество и востребованность профессионального образования
Качество образования определяется уровнем востребованности:
государства -

25-30 %;
профессионального сообщества (отраслевых предприятий, объединений) - 5-10 %;
общества - 1-3 %;
физических лиц (абитуриентов, их родителей, обучающихся), семей - 69-57 %

Слайд 8

Основная задача государственной аккредитации
Оценка возможностей системы профессионального образования в деле подготовки

высококвалифицированного работника
конкурентоспособного на рынке труда,
компетентного,
ответственного,
свободно владеющего своей профессией,
ориентированного в смежных областях деятельности,
способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов,
готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности

Слайд 9

О направлениях формирования требований по оптимизации сети образовательных учреждений
внедрять систему публичной отчетности

образовательных учреждений, развивать механизмы общественных рейтингов образовательных программ,
совершенствовать подходы к аккредитации образовательных учреждений,
- формировать институты общественного участия в управлении образованием на всех его уровнях.

Слайд 10

Совершенствование системы образования
Необходимость в установлении связи между образованием и рынком

труда
Развитие структуры квалификаций, основанной на компетентности

образование, основанное на содержании  образование, основанное на компетентности

Разработка гибких образовательных маршрутов (по заказу)

Слайд 11

Механизм взаимодействия рынка труда и сферы образования
Рынок труда
(виды экономической деятельности)
Профессии
Система профессионального
образования

и обучения

Классификация
профессий

Классификация
в образовании

Образовательные стандарты

Оценка
квалификации

Сертификация,
аттестация

Профессиональные стандарты

Слайд 12

Группы показателей:
Положение и продвижение
выпускников вуза на рынке труда
2. Оплата труда

выпускников вуза
3. Востребованность выпускников вуза у работодателей
4. Оценка результатов подготовки
5. Усилия вуза по обеспечению качества
подготовки

Карьеры выпускников

Слайд 13

Инновации в образовании. Болонский процесс.

Слайд 14

ПОНИМAНИE КAЧEСТВA ОБРAЗОВAНИЯ
в Европе
В соотвeтствии со структурой модeли ”Европейская

сеть обеспечения качества в высшем образовании” выдeляют слeдующиe блоки показателей качества:
Кaчeство преподавательского состава
Нaучно–исслeдовaтeльскaя прогрaммa унивeрситeтa
Состояние материально-технической базы учебного заведения.
Качество учебных программ
Качество студентов
Качество знаний
Востребованность выпускников на рынке труда
Достижения выпускников

Обрaзовaниe формируeт интeллeктуaльноe и духовноe состояниe общeствa

Слайд 15

- Модель контроля за соблюдением вузами и филиалами вузов условий образовательной

деятельности, предусмотренных лицензией (постоянно действующие комиссии)

- Привлечение работодателей и студентов к оценке качества подготовки выпускников образовательных учреждений

Модели управления качеством образования в образовательных учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования
Типовая модель системы качества образовательного учреждения

Модели внешней экспертизы качества образования

- Модель контроля качества деятельности ОУ в рамках госаккредитации

Модели внутренней экспертизы качества образования

- Модели общественно-профессиональной аккредитации

Слайд 16

Вовлечение в процесс оценки заинтересованных лиц

Слайд 17

Концепция проекта
Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ»

Слайд 18

Фактические и планируемые результаты на 2008-2010 годы
2008 год
Создание 4-х центров по

сопровождению внедрения типовой модели в Центральном, Южном, Приволжском и Дальневосточном округах
Общее количество специалистов учреждений ВПО, СПО и НПО, повысивших квалификацию по типовой модели СК ОУ- более 300
Общее количество образовательных учреждений ВПО, СПО и НПО, использующих типовую модель СК ОУ- более 300
(в рамках проекта ФЦПРО- 9 вузов )
Выпуск сборника «Лучшие практики по созданию типовой модели СК ОУ», выпуск №2
Нормативная база по аттестации СК ОУ и сертификации экспертов- аудиторов СК ОУ
Общее количество экспертов- аудиторов- 100
Техническое задание на информационную систему сопровождения СК ОУ
2009 год
Общее количество специалистов учреждений ВПО, СПО и НПО, повысивших квалификацию по типовой модели СК ОУ- более 400
Общее количество образовательных учреждений ВПО, СПО и НПО, использующих типовую модель СК ОУ- более 500
Выпуск сборника «Лучшие практики по созданию типовой модели СК ОУ», выпуск №3
Общее количество экспертов- аудиторов СК ОУ-150
Система аттестации СК ОУ при Координационном Совете по управлению качеством профессионального образования
Система сертификации экспертов- аудиторов СК ОУ и разработчиков СК ОУ
Апробация информационной системы
2010 год
Полномасштабное внедрение типовой модели СК ОУ и использование методов оценки СК ОУ в процедурах комплексной оценки образовательных учреждений
Апробация методов упрощенной оценки образовательных учреждений, имеющих аттестованную СК ОУ.
Общее количество специалистов учреждений ВПО, СПО и НПО, повысивших квалификацию по типовой модели СК ОУ- более 800
Внедрение информационной системы в отдельных вузах.

Слайд 19

Ключевые факторы качества образования.

Слайд 20

Совершенствование перечня аккредитационных показателей деятельности образовательных учреждений и их критериев в

связи с:

повышением инновационной составляющей образования,
изменениями экономической политики в образовании,
интеграцией российского образования в европейское и мировое образовательное пространство,
переносом акцента с оценки качества условий и процесса на оценивание эффективности и результатов деятельности образовательного учреждения,
увеличение роли работодателей в системе гарантии качества образования

Слайд 21

Как изменить ситуацию?
В процессе разработки (совершенствования) лицензионных условий и аккредитационных показателей:

Учесть перечень специальностей, востребованных рынком труда в конкретных регионах.
Дать «зеленый свет» образовательным учреждениям, имеющим собственную материальную базу, оснащенную современным оборудованием, и способным ее развивать.
Повысить требования к качеству проведения образовательного процесса, к преподавателю и к руководителю учебного заведения

О направлениях совершенствования оценки деятельности вузов

Содержание

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИВузы (Гос. и негосударственные) - около 1300Филиалы вузов

Структура высших учебных заведений

Демографические тенденции и образованиеОбщее образование: сокращение числа обучаемых к 2010 г.

Характеристика ситуацииИзолированность от мирового образовательного рынкаНедостаточное участие общества в проводимых измененияхНеадекватность

Приоритетные направления развития образованияРазвитие современной системы непрерывного профессионального образованияПовышение качества профессионального

Качество и востребованность профессионального образованияКачество образования определяется уровнем востребованности: государства -

Основная задача государственной аккредитации Оценка возможностей системы профессионального образования в деле подготовки

О направлениях формирования требований по оптимизации сети образовательных учреждений внедрять систему публичной отчетности

Совершенствование системы образования Необходимость в установлении связи между образованием и рынком

Механизм взаимодействия рынка труда и сферы образованияРынок труда(виды экономической деятельности)ПрофессииСистема профессиональногообразования

Группы показателей:Положение и продвижение выпускников вуза на рынке труда2. Оплата труда