Организация и специфика обучения детей с особыми образовательными потребностями в условиях массового общего образования Назаро
Содержание
- 2. Познавательные и личностные особенности детей с особыми образовательными потребностями Замедленное и ограниченное восприятие Снижение скорости восприятия
- 3. Особые образовательные потребности Дети нуждаются в том, чтобы: в содержание общеобразовательных предметов были внесены корректировки: введение
- 4. Формы организации интегрированного или инклюзивного обучения Выбор модели определяется региональными, экономическими, социокультурными, иногда - национальными особенностями.
- 5. Создание инклюзивной образовательной среды в школе и на уроке ЭТО модификация, то есть изменение, преобразование, адаптирование
- 6. Объекты модификации Учебные программы Учебники и рабочие тетради Способы работы учащихся с особыми образовательными потребностями в
- 7. Модификация учебных программ Частичное выполнение учебной программы в соответствии с возможностями ученика с ОВ Сокращение числа
- 8. Модификация учебников и рабочих тетрадей Обеспечение двухуровневыми учебниками и/или рабочими тетрадями или дополнительной рабочей тетрадью с
- 9. Методическая поддержка работы с учебником Предоставление краткого содержания глав учебника Использование маркеров для выделения важной информации
- 10. Модификация условий для учебной работы в классе Наличие индивидуальных правил работы для учащихся Поддержание тишины во
- 11. Модификация способов предъявления и выполнения заданий Предъявление инструкций, указаний как в устной, так и в письменной
- 12. Модификация работы с текстовыми материалами (чтение и письмо) Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения
- 13. Модификация способов контроля и оценки знаний -Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными
- 14. Модификация способов контроля и оценки знаний (продолжение) Проведение контрольной работы (тестирования) в помещении без внешних раздражителей
- 15. Модификация межличностных отношений и поведения учащихся Модификация деятельности педагогического коллектива школы (кооперация и сотрудничество), повышение уровня
- 16. Модификация межличностных отношений и поведения учащихся (продолжение) Разработка и использование кодовой системы (напр., слово, жест), которое
- 17. Учреждения специального (коррекционного) образования как ресурсные центры В организации интегрированного или инклюзивного обучения специальное (коррекционное) учреждение
- 19. Скачать презентацию