Орнамент моей души (на основе концепции педагогов-гуманистов)

Август 29, 2022

Главная
Алгебра
Орнамент моей души (на основе концепции педагогов-гуманистов)

Содержание

2. Ведущие педагоги-гуманисты нашего века (М.П. Щетинин, Ш.А. Амонашвили и др.), считают, что настоящая школа даёт мысль,
3. Педагоги-гуманисты считали, что школа - это 1. воспитание ответственности путём изучения роли мыслимого, говоримого и создаваемого
4. 3. Развитие творчества 4. Развитие интереса к познанию себя и истины 5. Развитие стремления к пониманию
5. Путешествие в «Школу радости» Академика М.П. Щетинина
6. Необычная школа Текоса
9. Образ школы глазами детей
12. Удивительные уроки в школе М.П. Щетинина
13. Какие существуют способы передачи информации во Вселенной? Мысленный Звуковой (словесный, музыкальный) Буквенный (алфавит, пиктография) Изобразительный (рисунок,
14. Примером познания себя является урок «Орнамент моей души»
15. Меня всегда интересовал орнамент с точки зрения его прочтения. В нём угадывались знаки древних алфавитов, азбук
16. Однажды, я увидела, что все геометрические фигуры или другие образы, которые мы рисуем практически бессознательно, рисуем
17. Так родилась экспериментальная программа по предмету «Народный орнамент». В ней говориться о том, что народный орнамент
18. Народный орнамент Тема «Орнамент моей души»
22. Народный орнамент В орнаментальном искусстве можно отразить и такую тему, как «Модель мира». На основе концепции
23. Теперь, когда вам уже стала понятна важнейшая роль орнамента в нашей жизни и вы узнали, что
24. Искусство составления орнамента души несложно. Для этого нужно понять своеобразие своей личности, почувствовать силу своего дара
25. Чтобы легче всего было сочинить свой орнамент, давайте обратимся к нашему бессознательному знанию. Вы, наверное, замечали,
26. Вы заняты разговором или слушаете, а ваша рука машинально что-то рисует. Мы часто не отдаём себе
27. Теперь, при помощи глоссария и словарей символов вы можете прочитать свой неизобразительный (геометрический) или изобразительный мотив.
28. Теперь вы получили наглядное представление о том, как можно обычные явления увидеть в необычном свете, как
30. Скачать презентацию

Слайд 2

Ведущие педагоги-гуманисты нашего века (М.П. Щетинин, Ш.А. Амонашвили и др.),

считают, что настоящая школа даёт мысль, а не информацию. Школа учит мыслить светоносно, преобразующе, благостно.
В школе должно быть бережное отношение к слову, как носителю определённой энергии: светоносной или разрушительной. Поэтому в школе должна вестись работа по осознанию значения каждого слова, изображения, явления.

Слайд 3

Педагоги-гуманисты считали, что школа - это
1. воспитание ответственности путём изучения

роли мыслимого, говоримого и создаваемого детьми
2. расширение сознания и приобщение к высшим знаниям и законам через постижение иерархии «Человек-Земля-Космос»

Слайд 4

3. Развитие творчества
4. Развитие интереса к познанию себя

и истины
5. Развитие стремления к пониманию опыта другого человека
6. Воспитание духовности
7. Воспитание культурного деятеля
8. Воспитание человека осознанного труда, труда для красоты

Слайд 5

Путешествие в «Школу радости» Академика М.П. Щетинина

Слайд 6

Необычная школа Текоса

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Образ школы глазами детей

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Удивительные уроки в школе М.П. Щетинина

Слайд 13

Какие существуют способы передачи информации во Вселенной?
Мысленный
Звуковой (словесный, музыкальный)
Буквенный (алфавит, пиктография)
Изобразительный

(рисунок, орнамент)
Схематичный (молекула)
Цифровой (цифровые технологии передачи разного типа информации на расстоянии)

Слайд 14

Примером познания себя является урок «Орнамент моей души»

Слайд 15

Меня всегда интересовал орнамент с точки зрения его прочтения. В

нём угадывались знаки древних алфавитов, азбук и рун.
В орнаменте можно было увидеть не только язык букв, но и язык чисел, цвета, комбинаций форм. Он всегда разговаривал со мной, но я не понимала его язык.

Слайд 16

Однажды, я увидела, что все геометрические фигуры или другие образы,

которые мы рисуем практически бессознательно, рисуем «от скуки», могут сложиться в единственный и неповторимый орнамент души…

Слайд 17

Так родилась экспериментальная программа по предмету «Народный орнамент». В ней

говориться о том, что народный орнамент можно изучать не только исходя из репродукции, но и на основе творческого подхода, который даёт возможность развивать духовные потребности людей через их осмысление и орнаментальное отражение основных вопросов бытия. Такой подход позволяет понять себя и силу своего дара, научиться понимать ценность других людей и мира (на уровне семья - город – страна – Земля – Вселенная). Такой подход помогает увидеть смысл и силу каждого слова через его образ-картинку.

Слайд 18

Народный орнамент
Тема «Орнамент моей души»

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Народный орнамент
В орнаментальном искусстве можно отразить и такую тему, как «Модель

мира».
На основе концепции автора данной работы мир отражает троичность бытия. В нём соединяются три начала: прошлое, настоящее и будущее; мысль, слово и действие; верхний, нижний мир и мир Земли и т.д.

Слайд 23

Теперь, когда вам уже стала понятна важнейшая роль орнамента в

нашей жизни и вы узнали, что орнаменты не только украшали, раскрывали древнее знание, но ещё и защищали людей, давайте попробуем создать изображение на тему «Орнамент моей души».

Слайд 24

Искусство составления орнамента души несложно. Для этого нужно понять своеобразие своей

личности, почувствовать силу своего дара и отразить всё это через изобразительные или неизобразительные (геометрические) образы.

Слайд 25

Чтобы легче всего было сочинить свой орнамент, давайте обратимся к

нашему бессознательному знанию. Вы, наверное, замечали, что каждый из вас может рисовать во время телефонного разговора или какого-нибудь мероприятия определённый знак или знаки. Я, например, часто рисую ромб с крестом внутри.

Слайд 26

Вы заняты разговором или слушаете, а ваша рука машинально что-то

рисует. Мы часто не отдаём себе отчёта, что это что-то и есть ключ к нам самим, просто мы мало наблюдательны и не умеем переводить бессознательное знание в сознательное.

Слайд 27

Теперь, при помощи глоссария и словарей символов вы можете прочитать

свой неизобразительный (геометрический) или изобразительный мотив. Не расстраивайтесь, если кто-то из вас не сможет найти свой редкий символ сейчас. Главное, что вы его заметите и заинтересуетесь им. Расшифровка символа придёт к вам со временем.

Слайд 28