Педагогическая дифференциация ЗПР от умственной отсталости в условиях общеобразовательного учреждения Областной центр диагнос

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Педагогическая дифференциация ЗПР от умственной отсталости в условиях общеобразовательного учреждения Областной центр диагнос

Содержание

2. Основные параметры наблюдения Внешний вид Поведенческие реакции Познавательный интерес Развитие когнитивной сферы Обучаемость Особенности эмоционально-личностного развития
3. Внешний вид УО Возможно наличие внешних стигмов. Ребенок может держаться без дистанции. Бывает эйфоричным или дисфоричным
4. Поведенческие реакции УО На бытовом уровне могут быть адекватны (любят дежурить, делать уборку), но к результатам
5. Познавательный интерес УО Отсутствует или крайне низок. Чаще стремятся действовать по образцу, интереса к новым видам
6. Развитие когнитивной сферы Тотальное недоразвитие высших психических функций: памяти, внимания, конструктив-ного праксиса. При ЗПР (гармонический инфантилизм)
7. Обучаемость УО Низкий уровень обучаемости: с трудом принимают и используют помощь, низкий темп усвоения материала. Не
9. Скачать презентацию

Слайд 2

Основные параметры наблюдения
Внешний вид
Поведенческие реакции
Познавательный интерес
Развитие когнитивной сферы
Обучаемость
Особенности эмоционально-личностного развития

Слайд 3

Внешний вид
УО Возможно наличие внешних стигмов. Ребенок может держаться без дистанции.

Бывает эйфоричным или дисфоричным

ЗПР Если это гармонический инфантилизм, то выглядит младше паспортного возраста. Часты признаки соматических заболеваний, истощаемость, астеничность

Слайд 4

Поведенческие реакции
УО
На бытовом уровне могут быть адекватны (любят дежурить, делать уборку),

но к результатам своей деятельности относятся не критично

ЗПР
Поведенческие реакции могут быть неадекватными, но отношение к ситуации более критично и негативное поведение носит защитный, вторичный характер

Слайд 5

Познавательный интерес
УО Отсутствует или крайне низок. Чаще стремятся действовать по образцу,

интереса к новым видам или формам деятельности не проявляют.

ЗПР
Проявляют познавательный интерес. Больше мотивированы на деятельность

Слайд 6

Развитие когнитивной сферы
Тотальное недоразвитие высших психических функций: памяти, внимания, конструктив-ного праксиса.

При ЗПР (гармонический инфантилизм) – развитие ребёнка соответствует норме ребёнка более младшего возраста. В случае парциального недоразвития картина нарушений мозаична

Слайд 7

Обучаемость
УО Низкий уровень обучаемости: с трудом принимают и используют помощь, низкий

темп усвоения материала. Не могут использовать полученные знания в новой ситуации

ЗПР Уровень обучаемости может быть крайне низок, но более активно используют помощь. Более высокий темп усвоения материала, выражена возможность использования полученных знаний в новой ситуации

Педагогическая дифференциация ЗПР от умственной отсталости в условиях общеобразовательного учреждения Областной центр диагнос

Содержание

Внешний вид УО Возможно наличие внешних стигмов. Ребенок может держаться без дистанции.

Поведенческие реакцииУОНа бытовом уровне могут быть адекватны (любят дежурить, делать уборку),

Познавательный интересУО Отсутствует или крайне низок. Чаще стремятся действовать по образцу,

Развитие когнитивной сферыТотальное недоразвитие высших психических функций: памяти, внимания, конструктив-ного праксиса.

ОбучаемостьУО Низкий уровень обучаемости: с трудом принимают и используют помощь, низкий

Похожие презентации

Внешний вид
УО Возможно наличие внешних стигмов. Ребенок может держаться без дистанции.

Поведенческие реакции
УО
На бытовом уровне могут быть адекватны (любят дежурить, делать уборку),

Познавательный интерес
УО Отсутствует или крайне низок. Чаще стремятся действовать по образцу,

Развитие когнитивной сферы
Тотальное недоразвитие высших психических функций: памяти, внимания, конструктив-ного праксиса.

Обучаемость
УО Низкий уровень обучаемости: с трудом принимают и используют помощь, низкий