Педагогические взгляды Ж.Ж. Руссо 1712 – 1778 гг

Сентябрь 2, 2022

Главная
Алгебра
Педагогические взгляды Ж.Ж. Руссо 1712 – 1778 гг

Содержание

2. XIX век – эпоха исторических преобразований, когда во Франции феодальные отношения сменяются капиталистическими. В разгаре борьба
3. Система образования удовлетворяла феодально-клирикальные круги, но не отвечала интересам складывающегося капиталистического производства, что вызвало критику существующей
4. Руссо – основоположник теории естественного и свободного воспитания. В области воспитания наблюдался высокий уровень развития физического,
5. Периодизация ребенка по отношению к способам воздействия на него: 1 год – период физического воспитания. Воспитатели
6. 12 – 15 лет – отроческий возраст. В этом возрасте необходимо развивать любознательность. Нужны занятия на
7. Ж. Ж. Руссо сделал попытку наметить возрастную периодизацию и соответственно каждому периоду наметить задачи и методы
8. Руссо революционизировал педагогическую мысль своей эпохи. Руссо – выразитель идей мелкой буржуазии, и его взгляды не
9. «О добродетель, высшая наука бесхитростных душ! Неужели нужно столько труда и подготовки, чтобы познать тебя? Разве
10. Разительные противоречия читаются у Руссо в вопросе о свободе воспитания. Чрезвычайно категорична его первая формула: «Первоначальное
12. Скачать презентацию

Слайд 2

XIX век – эпоха исторических преобразований, когда во Франции феодальные отношения

сменяются капиталистическими. В разгаре борьба между молодой буржуазией и старым дворянством. Проявляются слабости и недостатки в системе обучения и воспитания, оставшиеся от эпохи Средневековья.

Слайд 3

Система образования удовлетворяла феодально-клирикальные круги, но не отвечала интересам складывающегося капиталистического

производства, что вызвало критику существующей практики.
К плеяде просветителей, подготовивших революцию, относились Ж.-Ж. Руссо, Гельвеций, Дидро, которые думали, что с помощью разумно организованного воспитания можно будет удовлетворить пороки.

Слайд 4

Руссо – основоположник теории естественного и свободного воспитания.
В области воспитания наблюдался

высокий уровень развития физического, нравственного, умственного воспитания.

Слайд 5

Периодизация ребенка по отношению к способам воздействия на него:
1 год

– период физического воспитания. Воспитатели – отец и мать. Основные способы воздействия: свободные движения, закалка, никаких врачей и лекарств, приучать к темноте, к одиночеству, незнакомым предметам, никаких режимов, только естественные потребности, не формировать развитие личности.
2 года – 12 лет – детский возраст. Не запрещать ничего, не наказывать, не сердиться, не принуждать ребенка заниматься против воли, упражнять чувства. Входит в свое действие принцип естественных последствий:
разбил стекло – сиди в холоде;
сломал стул – сиди на полу;
сломал ложку – ешь руками.

Слайд 6

12 – 15 лет – отроческий возраст.
В этом возрасте

необходимо развивать любознательность. Нужны занятия на природе. Ребенок сам отвечает на возникающие вопросы. Он не выучивает науку, а выдумывает ее. Упор на познание окружающего делается путем прогулок, экскурсий. Ребенок обучается тому ремеслу, которое сам выбрал. Воспитывается человек, а не представитель сословия. Ребенок приучается судить о ближнем по самому себе. Приоритет гуманитарного образования в воспитании чувств и стремлений. Усилено физическое воспитание. Были исключены контакты с противоположным полом.

Слайд 7

Ж. Ж. Руссо сделал попытку наметить возрастную периодизацию и соответственно каждому

периоду наметить задачи и методы воспитания и обучения. Он выдвинул требования активизации методов обучения детей с опорой на их личный опыт.
Руссо о свободе воспитания (его формула чрезвычайно категорична): «Первоначальное воспитание должно быть чисто отрицательным. Оно состоит не в том, чтобы учить истине и добру, а в том, чтобы предохранить сердце от пороков, а ум – от заблуждений». Смысл этой формулы Руссо – не внушать ничего ребенку, не формировать его взгляды. Это, в сущности, отказ от идейного влияния на ребенка.

Слайд 8

Руссо революционизировал педагогическую мысль своей эпохи. Руссо – выразитель идей мелкой

буржуазии, и его взгляды не могли быть исторически неограниченными. Руссо не мог решить проблемы культуры и образования, высказав свободные мысли, не решил проблемы свободного воспитания.
Его формула «Простота первых веков – вот чудная пристань, к которой непрестанно обращаются наши взоры». Руссо недооценивает систематическое образование. Существовать для Руссо значит чувствовать. Его этика – это этика чувств, а не этика, которая опирается на логическое обоснование происходящего.

Слайд 9

«О добродетель, высшая наука бесхитростных душ! Неужели нужно столько труда и

подготовки, чтобы познать тебя? Разве твои правила не написаны в сердцах всех? И разве для того, чтобы изучить твои законы, не достаточно углубиться в себя и в тени страстей прислушаться к голосу своей совести?». В этом заключается истинная философия Руссо: прислушаться к голосу своей совести.

Слайд 10

Разительные противоречия читаются у Руссо в вопросе о свободе воспитания. Чрезвычайно

категорична его первая формула: «Первоначальное воспитание должно быть чисто отрицательным. Оно состоит в том, чтобы предохранить сердце от пороков, а ум от заблуждения, а не в то, чтобы УЧИТЬ истине и добру». Смысл этой формулы Руссо – не внушать ничего ребенку, не формировать его взгляды. Это, в сущности, отказ от идейного воспитания ребенка.