Портрет «Профессионально - компетентного педагога» Щукина Оксана Павловна Учитель английского языка МОУ ЧСШ №1

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Портрет «Профессионально - компетентного педагога» Щукина Оксана Павловна Учитель английского языка МОУ ЧСШ №1

Содержание

2. Контрольная работа № 1 Задание: Составьте портрет «Профессионально - компетентного педагога» по основным ключевым направлениям, обеспечивающим
3. «Только тот учитель может стать подлинным мастером своего дела, который хорошо изучит, что должны знать ученики
4. Профессиональная компетентность педагога выражает единство теоретической и практической готовности и характеризует его профессионализм.
5. Сегодня для нас необычайно важна проблема обеспечения качества образовательного процесса. С качеством образовательного процесса тесно связаны
6. Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. Именно в школе происходит эмоциональное, социальное и психическое становление
7. Профессиональная компетентность учителя – понятие многогранное и вместе с тем, поддающееся измерению в системе образования. В
8. Информационная компетенция. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных
9. Коммуникативная компетенция включает знание необходимых языков, способами взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями, навыки
10. Социально-трудовая компетенция означает владение знанием и опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя),
11. Компетенция личностного самосовершенствования направлена в тому, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию
12. Очевидно, что составляющие профессионально-педагогической компетентности учителей различных учебных дисциплин будут иметь определенные доминанты, что обусловлено спецификой
13. Профессиональная компетенция учителя иностранных языков как структурное образование предполагает наличие трех основных компонентов, включающих, в свою
14. И.А.Бредихина трактует состав профессиональной компетентности учителя иностранного языка несколько по-другому, определяя следующие составляющие компетенции: коммуникативно-культурологическая (лингвистическая,
15. Существуют и другие подходы к тому, что включать в коммуникативную компетенцию. Д. Хаймз объединял этим понятием
16. Наиболее подробное описание коммуникативной компетенции принадлежит Л. Бахману. Он использует термин "коммуникативное языковое умение" и включает
17. языковую /лингвистическую/ (осуществление высказываний на иностранном языке возможно только на основе усвоенных знаний, понимания языка как
18. Итак, успешное применение компетентностного подхода в обучении английскому языку означает, что обучаемые знают язык, демонстрируют коммуникативные
19. Сущность подхода к обоснованию структуры профессиональной компетенции педагога определилось поиском и определением наиболее значимых характеристик, позволяющих
21. Скачать презентацию

Слайд 2

Контрольная работа № 1
Задание: Составьте портрет «Профессионально - компетентного педагога» по

основным ключевым направлениям, обеспечивающим работу учителя в соответствии с нормативно-правовой базой отрасли «Образование»:A) Личностная компетентность
Б) Социальная компетентность
B) Коммуникативная компетентность
Г) Информационная компетентность

Контрольная работа № 1
Задание: Составьте портрет «Профессионально - компетентного педагога» по основным ключевым направлениям, обеспечивающим работу учителя в соответствии с нормативно-правовой базой отрасли «Образование»:A) Личностная компетентность
Б) Социальная компетентность
B) Коммуникативная компетентность
Г) Информационная компетентность

Слайд 3

«Только тот учитель может стать подлинным мастером своего дела, который

хорошо изучит, что должны знать ученики и каким путем добиться этих знаний».
В.А.Сухомлинский

Слайд 4

Профессиональная компетентность педагога выражает единство теоретической и практической готовности и

характеризует его профессионализм.

Слайд 5

Сегодня для нас необычайно важна проблема обеспечения качества образовательного процесса.

С качеством образовательного процесса тесно связаны компетентности руководителя и учителя.
Сфера образования относится к тем сферам деятельности, где компетентность определяется сложным комплексом умений.

Слайд 6

Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. Именно в школе

происходит эмоциональное, социальное и психическое становление личности, поэтому особые требования предъявляются к учителю, призванному обеспечить это становление.
Чтобы управлять процессом развития личности, нужно быть компетентным.

Слайд 7

Профессиональная компетентность учителя – понятие многогранное и вместе с тем,

поддающееся измерению в системе образования. В настоящее время существуют различные трактовки понятия и используются различные классификации профессиональной компетентности.
Профессионально-педагогическая компетентность, включает в себя следующие элементы компетентности:

Слайд 8

Информационная компетенция. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер,

принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовать, преобразовать, сохранять и передавать её. Эта компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

Слайд 9

Коммуникативная компетенция включает знание необходимых языков, способами взаимодействия с окружающими и

удалёнными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Чтобы освоить эту компетенцию в учебном процессе, фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

Слайд 10

Социально-трудовая компетенция означает владение знанием и опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение

роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении. В эту компетенцию входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

Слайд 11

Компетенция личностного самосовершенствования направлена в тому, чтобы осваивать способы физического, духовного

и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. Реальным объектом здесь выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности

Слайд 12

Очевидно, что составляющие профессионально-педагогической компетентности учителей различных учебных дисциплин будут иметь

определенные доминанты, что обусловлено спецификой предмета и методикой его преподавания.
Я являсь учителем английского языка , то меня интересует определение профессиональной компетенции учителя иностранных языков.

Слайд 13

Профессиональная компетенция учителя иностранных языков как структурное образование предполагает наличие трех

основных компонентов, включающих, в свою очередь, ряд ключевых компетенций:

Слайд 14

И.А.Бредихина трактует состав профессиональной компетентности учителя иностранного языка несколько по-другому, определяя

следующие составляющие компетенции:
коммуникативно-культурологическая (лингвистическая, речевая, лингвокультурологическая);
общенаучная (когнитивная, литературно-теоретическая, историко-литературная, исследовательская);
психолого-педагогическая (психологическая, педагогическая, методическая);
личностная;
самообразовательная (психологический, методический, лингвокоммуникативный, профессионально-прикладной компоненты).

Слайд 15

Существуют и другие подходы к тому, что включать в коммуникативную компетенцию.

Д. Хаймз объединял этим понятием следующие компетенции:
лингвистическую (правила языка);
социально-лингвистическую (правила диалектной речи);
дискурсивную (правила построения смыслового высказывания);
стратегическую (правила поддержания контакта с собеседником

Слайд 16

Наиболее подробное описание коммуникативной компетенции принадлежит Л. Бахману. Он использует термин

"коммуникативное языковое умение" и включает следующие ключевые компетенции:

Слайд 17

языковую /лингвистическую/ (осуществление высказываний на иностранном языке возможно только на основе

усвоенных знаний, понимания языка как системы);
дискурсную (связанность /cohesion/, логичность /coherence/, организация /pattern);
прагматическую (умение передать коммуникативное содержание /message/ в соответствии с социальным контекстом);
разговорную /fluency/ (на основе лингвистической и прагматической компетенций, уметь говорить связно, без напряжения, в естественном темпе, без затяжных пауз для поиска языковых форм);
социально-лингвистическую (умение выбирать языковые формы, ":знать когда говорить, когда нет, с кем; когда, где и в какой манере" Д. Хаймз. )
стратегическую (умение использовать коммуникативные стратегии для компенсации недостающих знаний в условиях реального языкового общения);
речемыслительную /cognitive/ (готовность к созданию коммуникативного содержания в результате речемыслительной деятельности: взаимодействие проблемы, знания и исследования).

Слайд 18

Итак, успешное применение компетентностного подхода в обучении английскому языку означает, что

обучаемые знают язык, демонстрируют коммуникативные умения и способны успешно действовать вне школы, т.е. в реальном мире.

Слайд 19

Сущность подхода к обоснованию структуры профессиональной компетенции педагога определилось поиском и

определением наиболее значимых характеристик, позволяющих заложить основы продуктивной профессиональной деятельности. Таким образом, может быть осуществлена единая, непрерывная линия профессионального становления, развития и совершенствования профессиональной компетенции учителя .