Презентация на тему "Управление и организация методической поддержки проектной деятельности в общеобразовательных учреждения
- Главная
- Алгебра
- Презентация на тему "Управление и организация методической поддержки проектной деятельности в общеобразовательных учреждения
Содержание
- 2. Управление образовательным процессом с точки зрения кибернетики Галахов Николай Николаевич учитель информатики ГОУ ЦО № 491
- 3. Кибернетика — широкая область исследований, но основная цель кибернетики состоит в том, чтобы понять и определить
- 4. Слово Кибернетика сначала использовалась в контексте «исследования самоуправления» Платоном в «Законах» (Произведение Платона написанное в форме
- 5. Андре-Мари Ампер (22 января (22 января 1775 (22 января 1775 — 10 июня (22 января 1775
- 6. Общая схема управления В А Б А’ Б’ Внешняя среда Внешняя среда И н ф о
- 7. В Е Г А Б А’ Б’ Внешняя среда Внешняя среда И н ф о р
- 8. Учебный процесс как процесс управления Требования к обязательным результатам обучения Учитель Ученик Знания Учебный план Методика
- 9. Учитель Ученик База знаний КНИГА отметка Учебный процесс как процесс управления
- 10. Родители
- 11. База знаний (эталон) Информационно-репродуктивный метод объяснения
- 12. База знаний (эталон) Объяснительно-репродуктивный метод объяснения
- 13. Проблемный метод обучения УЧИТЕЛЬ
- 14. Прое́кт — это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение определённого результата/цели,
- 15. Проектный метод обучения
- 16. В теории управления возможна постановка всего двух задач: Первая задача: мы хотим управлять объектом в процессе
- 18. Скачать презентацию
Управление образовательным процессом с точки зрения кибернетики
Галахов Николай Николаевич учитель информатики
Управление образовательным процессом с точки зрения кибернетики
Галахов Николай Николаевич учитель информатики
nikgalakhov@mail.ru
Кибернетика — широкая область исследований, но основная цель кибернетики состоит в
Кибернетика — широкая область исследований, но основная цель кибернетики состоит в
Понятия, изучаемые кибернетчиками (cyberneticists или, поскольку некоторые предпочитают, cyberneticians), включают, но не ограничены: изучение, познание, адаптация, общественный контроль, появление, коммуникация, эффективность и взаимосвязь. Эти понятия изучаются другими предметами, такими как инженерное дело и биология, но в кибернетике они отделены от контекста отдельного организма или устройства.
Другие области исследования, которые влияли или были под влиянием кибернетики, включают теорию игр; теорию систем (математический эквивалент кибернетики); психология, особенно нейропсихология, бихевиоризм, познавательная психология; философия; антропология и даже архитектура.
Слово Кибернетика сначала использовалась в контексте «исследования самоуправления» Платоном в «Законах»
Слово Кибернетика сначала использовалась в контексте «исследования самоуправления» Платоном в «Законах»
Слово «cybernétique» использовалось практически в современном значении в 1830 годуСлово «cybernétique» использовалось практически в современном значении в 1830 году французским физиком, систематизатором наук Андре Ампером (1775—1836), для обозначения науки управления в его системе классификации человеческого знания:
«КИБЕРНЕТИКА. Отношения народа к народу, изучаемые <...> предшествующими науками, — лишь небольшая часть объектов, о которых должно печься правительство; его внимания также непрерывно требуют поддержание общественного порядка, исполнения законов, справедливое распределение налогов, отбор людей, которых оно должно назначать на должности, и всё, способствующее улучшению общественного состояния. Оно постоянно должно выбирать между различными мерами, наиболее пригодными для достижения цели; и лишь благодаря глубокому изучению и сравнению разных элементов, предоставляемых ему для этого выбора знанием всего, что имеет отношение к нации, оно способно управлять в соответствии со своим характером, обычаями, средствами существования процветания организацией и законами, которые могут служить общими правилами поведения и которыми оно руководствуется в каждом особом случае. Итак, только после всех наук, занимающихся этими различными объектами, надо поставить эту, о которой сейчас идёт речь и которую я называю кибернетикой, от слова κυβερνητιχη; это слово, принятое в начале в узком смысле для обозначения искусства кораблевождения, получило употребление у самих греков в несравненно более широком значении искусства управления вообще»
Андре-Мари Ампер (22 января (22 января 1775 (22 января 1775 — 10
Андре-Мари Ампер (22 января (22 января 1775 (22 января 1775 — 10
В 1830 годуВ 1830 году ввел в научный оборот термин «кибернетика».
Кибернетика (от греч. (от греч. kybernetike — «искусство управления», от греч. (от греч. kybernetike — «искусство управления», от греч. kybernao — «правлю рулём, управляю», от греч. Κυβερνήτης — «кормчий») — «… это слово, принятое в начале в узком смысле для обозначения искусства кораблевождения, получило употребление у самих греков в несравненно более широком значении искусства управления вообще»
Норберт Винер (26 ноября (26 ноября 1894 (26 ноября 1894, Колумбия (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964 (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция) — американский учёный, выдающийся математик (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция) — американский учёный, выдающийся математик и философ (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция) — американский учёный, выдающийся математик и философ, основоположник кибернетики (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция) — американский учёный, выдающийся математик и философ, основоположник кибернетики и теории искусственного интеллекта.
В 1948 году опубликовал книгу «Кибернетика или управление и связь в животном и машине», в которой показал, что управление как средство достижения заданных целей имеет одинаковый характер независимо от того, что именно является объектом управления – машина, живой организм или общество.
Общая схема управления
В
А
Б
А’
Б’
Внешняя среда
Внешняя среда
И н ф о р м
Общая схема управления
В
А
Б
А’
Б’
Внешняя среда
Внешняя среда
И н ф о р м
В
Е
Г
А
Б
А’
Б’
Внешняя среда
Внешняя среда
И н ф о р м а ц и
В
Е
Г
А
Б
А’
Б’
Внешняя среда
Внешняя среда
И н ф о р м а ц и
ЭС
Воспитательный пример
Учебный процесс как процесс управления
Требования к обязательным результатам обучения
Учитель
Ученик
Знания
Учебный план
Методика
Учебный процесс как процесс управления
Требования к обязательным результатам обучения
Учитель
Ученик
Знания
Учебный план
Методика
δ
δ
δ
δ
отметка
Учитель
Ученик
База знаний
КНИГА
отметка
Учебный процесс как процесс управления
Учитель
Ученик
База знаний
КНИГА
отметка
Учебный процесс как процесс управления
Родители
Родители
База знаний (эталон)
Информационно-репродуктивный метод объяснения
База знаний (эталон)
Информационно-репродуктивный метод объяснения
База знаний (эталон)
Объяснительно-репродуктивный метод объяснения
База знаний (эталон)
Объяснительно-репродуктивный метод объяснения
Проблемный метод обучения
УЧИТЕЛЬ
Проблемный метод обучения
УЧИТЕЛЬ
Прое́кт — это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная
Прое́кт — это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная
Признаки, что деятельность не является проектом:
цель изначально не определена, либо сильно меняется в процессе выполнения работ;
деятельность не является управляемой, то есть внешние зависимости превышают возможности влияния на деятельность;
ограничения деятельности изначально не определены (сроки, ресурсы, время, качество, допустимый уровень рисков);
результат не уникален (например, приготовление обеда каждый день).
Проектный метод обучения
Проектный метод обучения
В теории управления возможна постановка всего двух задач:
Первая задача: мы хотим
В теории управления возможна постановка всего двух задач:
Первая задача: мы хотим
Вторая задача: мы не хотим управлять объектомВторая задача: мы не хотим управлять объектом в процессе его функционирования, но хотим, чтобы объектВторая задача: мы не хотим управлять объектом в процессе его функционирования, но хотим, чтобы объект — без нашего непосредственного вмешательства в процесс — самоуправлялся в приемлемом для нас режиме. Это задача самоуправления.
Эффективное управление или самоуправление предполагает наличие обратной связи, то есть передачу информации о протекании процесса, на основании которой вырабатывается управляющее (изменяющее) воздействие.