«Проектная деятельность учащихся» Семинар учителей МОУ СОШ № 27 пгт Смоляниново

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
«Проектная деятельность учащихся» Семинар учителей МОУ СОШ № 27 пгт Смоляниново

Содержание

2. Цель: - рассмотреть подходы ко всем основным вопросам организации проектной деятельности; - познакомиться с основными требованиями
3. Немного истории: Основан в США философом и педагогом Джоном Дьюи (1859 – 1952)
4. С начала 20 века метод становится очень популярным в американской школе, так как соответствует укладу жизни
5. В России метод проектов был известен ещё в 1905 году. После революции применялся в школах по
6. Принципиальное отличие: в основе – решение проблем реальной жизни; учитель не единственный источник знаний, а руководитель
7. Проект как метод обучения учебный проект – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнёров
8. ЧТО НЕОБХОДИМО ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ? 1. Проблема (должна быть интересной и важной для учащихся) 2.
9. ВАЖНО! Чётко сформулировать исходную проблему, найти несколько возможностей решения и выбрать оптимальный вариант Формулировка темы должна
10. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПЛАНА 1. Изучение литературы и других источников информации 2. Отбор информации 3. Проведение различных опытов,
11. ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Информационные – учащиеся получают навык работы с информацией, цель: сбор информации – оформление
12. ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ Практико-ориентированный – совершенствование практических умений и навыков, цель: разработка сценариев, игр, словарей, справочников,
13. ИГРОВЫЕ, РОЛЕВЫЕ – ПРОЕКТАНТЫ БЕРУТ НА СЕБЯ РОЛИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИЛИ ИСТОРИЧЕСКИХ ПЕРСОНАЖЕЙ, ВЫДУМАННЫХ ГЕРОЕВ; ЦЕЛЬ: ВОВЛЕЧЕНИЕ
14. Оформление проектной папки (портфолио) 1. паспорт 2. планы 3. промежуточные отчеты 4. вся собранная информация 5.
15. ПРОЕКТНЫЙ ПРОДУКТ Видеофильм Атлас Выставка Газета Фирма Журнал Законопроект Карта Чертёж Экскурсия Игра Коллекция Костюм Макет
16. ПУБЛИЧНАЯ ЗАЩИТА (непременное условие) -РАССКАЗ О ХОДЕ РАБОТЫ -ПОКАЗ РЕЗУЛЬТАТОВ - ДЕМОНСТРАЦИЯ СОБСТВЕННОГО ОПЫТА рефлексивная оценка
17. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА: 1. самостоятельность работы над проектом 2. актуальность и значимость темы 3. полнота раскрытия
18. Зачем нам всё это нужно? Наша школа отстаёт от жизни, зачастую учиться становится не только неинтересно,
20. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель: - рассмотреть подходы ко всем основным вопросам организации проектной деятельности; - познакомиться

с основными требованиями к проекту, проблемами и трудностями.

Слайд 3

Немного истории: Основан в США философом и педагогом Джоном Дьюи (1859 – 1952)

Слайд 4

С начала 20 века метод становится очень популярным в американской школе,

так как соответствует укладу жизни предприимчивых американцев

Слайд 5

В России метод проектов был известен ещё в 1905 году. После революции

применялся в школах по личному распоряжению Н.К. Крупской. 1919 год – первая опытная станция в Москве под руководством С.Т. Шацкого. 1931 год – осуждён ЦК ВКП(б) как чуждый советской школе.

Слайд 6

Принципиальное отличие: в основе – решение проблем реальной жизни; учитель не единственный источник

знаний, а руководитель (энтузиаст, консультант, руководитель, координатор, эксперт), который указывает путь поиска необходимой информации и опыта; мерило успеха не отметка, а реальная жизнь.

Слайд 7

Проект как метод обучения учебный проект – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая

деятельность учащихся-партнёров

Слайд 8

ЧТО НЕОБХОДИМО ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ? 1. Проблема (должна быть интересной и

важной для учащихся) 2. Цель (ясная, реально достижимая) 3. Планирование (чётко обозначены этапы, у каждого этапа свои задачи, определены способы решения, найдены ресурсы) 4. Подробный график (с указанием сроков реализации)

Слайд 9

ВАЖНО!
Чётко сформулировать исходную проблему, найти несколько возможностей решения и выбрать оптимальный

вариант
Формулировка темы должна содержать интригу
(«Алхимики – колдуны или учёные?», «Деньги правят миром?»)

Слайд 10

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПЛАНА 1. Изучение литературы и других источников информации 2. Отбор информации 3. Проведение

различных опытов, экспериментов, наблюдений, опросов 4. Анализ полученных данных 5. Формирование выводов, собственной точки зрения 6. Нахождение способов решения проблемы

Слайд 11

ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
Информационные
– учащиеся получают навык работы с информацией, цель:

сбор информации – оформление - представление

Исследовательские
– проведение экспериментов, сравнение, анализ; выдвижение гипотезы, поиск доказательств

Слайд 12

ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
Практико-ориентированный
– совершенствование практических умений и навыков, цель: разработка

сценариев, игр, словарей, справочников, раздаточного материала

Творческий
– учащиеся получают возможность повысить собственный статус; цель: создание произведений любого жанра (видеофильм, альманах…)

Слайд 13

ИГРОВЫЕ, РОЛЕВЫЕ – ПРОЕКТАНТЫ БЕРУТ НА СЕБЯ РОЛИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИЛИ

ИСТОРИЧЕСКИХ ПЕРСОНАЖЕЙ, ВЫДУМАННЫХ ГЕРОЕВ; ЦЕЛЬ: ВОВЛЕЧЕНИЕ ПУБЛИКИ В РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТА

ТИПОЛОГИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ

Слайд 14

Оформление проектной папки (портфолио) 1. паспорт 2. планы 3. промежуточные отчеты 4. вся собранная информация 5.

результаты исследований 6. записи идей, гипотез 7. отчёты, протоколы совещаний 8. описание проблем – найденные способы преодоления 9. эскизы, чертежи, наброски 10. материалы к презентации

Слайд 15

ПРОЕКТНЫЙ ПРОДУКТ
Видеофильм
Атлас
Выставка
Газета
Фирма
Журнал
Законопроект
Карта
Чертёж
Экскурсия
Игра
Коллекция
Костюм
Макет
Оформленный кабинет
Праздник
Справочник
Учебное пособие
Web - сайт

Слайд 16

ПУБЛИЧНАЯ ЗАЩИТА (непременное условие) -РАССКАЗ О ХОДЕ РАБОТЫ -ПОКАЗ РЕЗУЛЬТАТОВ - ДЕМОНСТРАЦИЯ СОБСТВЕННОГО ОПЫТА рефлексивная оценка

всей проделанной работы и приобретённого опыта

Слайд 17

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА: 1. самостоятельность работы над проектом 2. актуальность и значимость темы 3.

полнота раскрытия темы 4. оригинальность решения проблемы 5. выразительность выступления 6. как раскрыто содержание проекта в презентации 7. использование средств наглядности, технических средств 8. ответы на вопросы

Слайд 18

Зачем нам всё это нужно? Наша школа отстаёт от жизни, зачастую учиться

становится не только неинтересно, но и бессмысленно. Раньше можно было прожить, опираясь на опыт и знания предшествующих поколений. Сегодня этого не достаточно. Успех человека зависит от активности, гибкости мышления, способности к совершенствованию своих знаний и опыта. Метод проектов во многом этому способствует.