Содержание
- 2. Как вид малой группы, спортивную команду характеризует следующие признаки: размер может быть от трех до 40
- 3. Этапы развития команды (по Р. Scholtes)
- 5. Стадии развития спортивной команды и её эффективность
- 6. Лидеры в спортивной команде Лидер (англ. leader — ведущий) — член группы, за которым она признает
- 7. Стиль лидерства — типичная для лидера (руководителя) система приемов воздействия на ведомых (подчиненных). Стили лидерства Авторитарный
- 8. Социально-психологический климат определяют как преобладающий в спортивном коллективе относительно устойчивый психологический настрой спортсменов, проявляющийся в многообразных
- 9. Сплоченность команды Сплоченность, это интеграция спортсменов, позволяющая рассматривать команду как единое целое. Положительный эмоциональный климат Сплоченность
- 10. Взаимосвязь между сплочённостью, обусловленной заданием, и видами спорта (по данным Б. Дж. Кретти)
- 11. Важным фактором, влияющим на сплочённость команды, является психологическая совместимость её членов. Психологическая совместимость – это вторичное
- 12. Конфликты в спортивных командах Конфликтная ситуация – это возникновение разногласий, то есть столкновение желаний, мнений, интересов.
- 13. Виды конфликтов в спортивных коллективах
- 14. Структурные составляющие конфликта включают: — субъекты конфликта — индивиды или группы, объединенные общей целью (индивидуальные и
- 15. Значимые причины конфликтов в спортивной команде (по И. Ю. Воронину)
- 16. Последствия конфликта могут быть положительные и отрицательные. К отрицательным последствиям конфликта относят: нарастание враждебности; отказ от
- 17. Психологические особенности деятельности тренера Кто такой тренер? Педагог Организатор Менеджер Психолог
- 18. Профессия тренера требует проявления: Проектировочных способностей; Организаторских способностей; Коммуникативных способностей; Гностических способностей; Двигательных способностей.
- 19. Психологических особенностей тренерской деятельности (Ильин Е.П., 2008) 1. Постоянное общение со своими учениками на тренировочных занятиях,
- 20. Психологических особенностей тренерской деятельности (Ильин Е.П., 2008) 5. В процессе своей деятельности тренер должен вступать в
- 21. Требования, предъявляемые к личности и профессиональным навыкам спортивного тренера
- 22. Требования, предъявляемые к личности и профессиональным навыкам спортивного тренера
- 23. Требования, предъявляемые к личности и профессиональным навыкам спортивного тренера
- 24. Уровни педагогического мастерства Репродуктивный (минимальный). Педагог на собственном примере умеет пересказать то, что знает сам, и
- 25. Уровни педагогического мастерства 3. Локально-моделирующий (средний). Педагог умеет не только передавать знания и умения, приспосабливая их
- 26. Уровни педагогического мастерства 5. Системно-моделирующий деятельность и поведение (высший). Педагог умеет моделировать такую систему деятельности учащихся,
- 27. Индивидуальный стиль деятельности тренера На формирующийся индивидуальный стиль педагогической деятельности влияют по меньшей мере три основных
- 28. Основными областями проявления индивидуального стиля педагогической деятельности являются: темперамент (время и скорость реакции, индивидуальный темп работы,
- 29. Психологические характеристики успешного и неуспешного тренера (Хендри, Огилви) Мнение спортсменов Открытый Общительный Эмоционально устойчивый Способный управлять
- 30. Психологические характеристики успешного и неуспешного тренера (Б. Дж. Кретти, Г.Д. Бабушкин) Успех в тренерской работе в
- 31. Организаторко-коммуникативный стиль присущ педагогам с сильной подвижной нервной системой 1. Краткость и лаконичность плана занятия (носит
- 32. Конструктивно-организаторский стиль присущ педагогам с сильной инертной нервной системой 1. Заблаговременная и тщательная подготовка к занятиям.
- 33. Конструктивно-коммуникативный стиль присущ педагогам со слабой нервной системой 1. Повышенная ответственность к подготовке и проведению учебного
- 34. Совместимость тренера и спортсмена и типологические особенности свойств нервной системы и личности При совпадении у тренера
- 35. Зависимость спортивных результатов от взаимоотношений тренера и спортсмена Отношение спортсменов к тренеру играет роль в росте
- 36. Типы (стили) руководства тренера Авторитарный (Е. Старостяк) Жесткий Хозяйский Непоследовательный Часто обусловлен особенностями личности Преимущества: Комфортно
- 37. Типы (стили) руководства тренера 2. Демократический Тренер стремится к коллективному решению проблем. Спортсмен чувствует себя с
- 38. Типы (стили) руководства тренера 3. Либеральный Тренер больше присутствует, чем действует, допускает свободу выбора. Часто переоценивает
- 39. Типы (стили) руководства тренера Успешность руководства зависит от ряда факторов: Личностные качества и психологические особенности тренера
- 40. Факторы, обусловливающие эффективность педагогического общения (Е.П. Ильин, 2008).
- 41. Психологический такт тренера Психологический (педагогический) такт базируется на многих качествах, называемых в обиходе душевными: доброжелательность, чуткость,
- 42. Психологический такт тренера Тактичность от нетактичности отличают следующие психологические особенности личности педагога: Естественность и простота общения
- 43. Культура речи тренера Грамотность построения фраз Простота и ясность Выразительность интонация и тональность темп речи, паузы
- 44. Культура речи тренера 4. Грамотное произношение слов из обыденной речи: правильное ударение в словах; исключение диалектных
- 45. Оценивание тренером действий и поступков учеников Функции оценивания: 1. Контроль за результатами тренировочного процесса и воспитательных
- 46. Требования к оценке тренером действий и поступков учеников систематичность, но не слишком частое оценивание, т.к. снижается
- 47. ГОТОВНОСТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Состояние готовности помогает педагогу успешно выполнять свои обязанности, правильно использовать знания, опыт,
- 48. Психологическая готовность В структуру длительной готовности входят: положительное отношение к деятельности; адекватные требованиям деятельности черты характера,
- 49. Готовность к профессиональной деятельности познавательные компоненты (понимание профессиональных задач, оценка их значимости, знание способов решения, представления
- 50. Готовность к деятельности, как состояние Все психические состояния, которые испытывает педагог, можно объединить в 4 группы,
- 51. Психология спортивной карьеры Спортивная карьера - это многолетняя спортивная деятельность, нацеленная на высокие достижения и связанная
- 52. Этапы спортивной карьеры
- 53. Особенности спортивной карьеры более раннее начало этапа «подготовки»; относительно ранний старт СК; относительно ранняя кульминация СК;
- 54. Кризисная модель СК
- 55. Ситуативные кризисы спортивной карьеры Кризисы, связанные с тренировочным процессом: кризис перестройки техники кризис деавтоматизации навыка кризис
- 56. Характеристика спортивной карьеры
- 57. Характеристика спортивной карьеры
- 58. Психологическая помощь в спорте
- 59. Психологическая помощь в физкультурно-оздоровительной деятельности
- 60. Сравнительная характеристика Субъектно-объектной и Субъектно-субъектной технологий обучения в спорте
- 61. Сравнительная характеристика Субъектно-объктной и Субъектно-субъектной технологий обучения в спорте
- 62. Схема действий психолога при реализации технологий «Замещение» и «Мобилизация»
- 63. Схема системы комплексного психологического контроля в спорте (по Ю.Я. Киселеву, 1989)
- 64. Психологическая помощь на разных этапах спортивной карьеры
- 65. Психологическая помощь на разных этапах спортивной карьеры
- 66. Психологическая помощь на разных этапах спортивной карьеры
- 67. Психологическая помощь на разных этапах спортивной карьеры
- 69. Скачать презентацию