Содержание
- 2. Отбор и ориентация в спорте
- 3. Что же такое спортивная ориентация и отбор?
- 4. Прогнозирование спортивных достижений Научной основой для выявления у детей спортивных способностей является поиск батареи тестов, которые
- 5. Например, имеются данные, позволяющие тренеру прогнозировать окончательную длину тела воспитанников. Так, динамические наблюдения за длиной тела
- 6. Спортивная одарённость
- 7. Условно различают три уровня развития способностей: 1. Самые общие способности. К ним можно отнести хорошее здоровье,
- 8. Педагогические критерии спортивного отбора Педагогические критерии: а) уровни развития физических качеств; б) технико-тактическую подготовленность; в) спортивно-техническое
- 9. Для тестирования скоростных качеств с успехом применяется бег на 30 и 60 м. Уровень развития скоростно-силовых
- 10. Медико-биологические критерии спортивного отбора Медико-биологические критерии: а) состояние здоровья; б) биологический возраст; в) морфофункциональные признаки; г)
- 11. Учёт данных о состоянии здоровья и функциональном состоянии различных органов и систем организма детей позволяет своевременно
- 12. Оценку биологической зрелости следует проводить комплексно, т.е. с учётом многих признаков, характеризующих биологический возраст юных спортсменов.
- 13. Важным компонентом модели сильнейшего спортсмена являются морфологические признаки. Поэтому в качестве критериев при отборе используются такие
- 14. При отборе и спортивной ориентации следует учитывать соотношение белых (быстрых) и красных (медленных) мышечных волокон. Так
- 15. Как для начального отбора, так и для оценки динамики спортивного роста важен учёт биологических ритмов изменения
- 16. Психологические критерии спортивного отбора Психологические критерии: а) особенности темперамента; б) особенности характера; в) степень развития волевых
- 17. Свойства темперамента относятся к психическим свойствам, которыми одни человек в своём поведении отличается от других. К
- 18. Социологические критерии отбора включают характеристику мотивов, интересов и запросов учащихся: показатели характеризующие формирующие влияние спорта, семьи,
- 19. Этапы начального отбора Начальный отбор для выявления детей (в большинстве видов спорта это возраст 8-14 лет),
- 20. Отбор для занятий скоростно-силовыми видами спорта
- 21. В скоростно-силовых видах спорта (лёгкоатлетические прыжки, метания, тяжёлая атлетика) в процессе отбора предпочтение отдаётся детям с
- 22. Отбор для занятий циклическими видами спорта
- 23. В циклических видах спорта с преимущественным проявлением выносливости (бег, плавание, велоспорт и т.д.) прежде всего важны
- 24. При отборе в циклические виды спорта очень важно учитывать не только и не столько исходный уровень
- 25. Отбор для занятий спортивными играми
- 26. На первом этапе отбора в отделения спортивных игр ДЮСШ первостепенное значение имеет определение способностей детей и
- 27. Отбор для занятий единоборствами
- 28. Спортивные единоборства (борьба, бокс, фехтование и другие виды спорта) предъявляют к спортсменам комплекс специфических требований, которые
- 29. Тесты для определения развития силовых способностей
- 30. Для определения уровня развития скоростно-силовых способностей и силовой выносливости используются следующие контрольные упражнения: - прыжки через
- 31. Критериями оценки скоростно-силовых способностей и силовой выносливости служат число подтягиваний, отжиманий, время удержания определенного положения туловища,
- 32. Тесты для определения уровня развития скоростных способностей
- 33. Контрольные упражнения (тесты) для оценки скоростных способностей делятся на четыре группы: 1) для оценки быстроты простой
- 34. Контрольные упражнения для оценки быстроты простой и сложной реакции. Время простой реакции измеряют в условиях, когда
- 35. Тесты для определения уровня развития выносливости
- 36. Одним из основных критериев выносливости является время, в течение которого человек способен поддерживать заданную интенсивность деятельности.
- 37. Тесты для определения уровня развития координационных способностей
- 38. Многообразие видов двигательных координационных способностей не позволяет оценивать уровень их развития по одному унифицированному критерию. Поэтому
- 39. 5) сохранение устойчивости при нарушении равновесия; 6) стабильность выполнения сложного в координационном отношении двигательного задания (по
- 40. Тесты для определения уровня развития гибкости
- 41. Основным критерием оценки гибкости является наибольшая амплитуда движений, которая может быть достигнута испытуемым. Амплитуду движений измеряют
- 42. Основными педагогическими тестами для оценки подвижности различных суставов служат простейшие контрольные упражнения. 1. Подвижность в плечевом
- 43. “Мостик”. Результат (в см) измеряется от пяток до кончиков пальцев рук испытуемого. Чем меньше расстояние, тем
- 45. Скачать презентацию