«Воспитание ребёнка, как человека культуры.» Автор: Бондаревская Е.В.

идентификации, социализации, жизненном самоопределение

Воспитание

самоопределению в мире культуры
Гуманная личность ( гуманизация и гуманитаризация всех методов и всей системы воспитательных отношений )
Духовная личность ( духовные основания и целевые установки воспитания человека культуры связываются в первую очередь с образом гражданина Р.Ф. )
Личность и творческая, и адаптивная ( средоточие меры творчества и адаптации )

учётом закономерностей природного развития, половозрастных особенностей )
Культуросообразности ( ориентирует всю систему воспитания по отношению: к детству как культурному феномену; к ребёнку как к субъекту жизни, способному к культурному саморазвитию и самоизменению )
Индивидуально-личностного подхода ( отношение к ребёнку как к личности, индивидуальности, нуждающего в пед. поддержки )
Целостно-смыслового подхода ( направленный на создание условий для обретения ребёнком смысла своего учения, жизни, на воспитание личностных смыслов всего происходящего в его общение с природой, социумом, культурой )
Сотрудничества (объединение целей детей и взрослых, организацию совместной жизнедеятельности, общение, взаимопонимание, взаимопомощи )

Принципы

с его ценностями и смыслами, умениями и способностями, социальными навыками и способами поведения

интерпретация индивидуальных особенностей ребёнка
Эмфатическое принятие ученика таким, какой он есть
Совместное с учеником проектирования этапов, его дальнейшее развитие
Адаптация воспитательных средств к характеру ребёнка
Вовлечение ученика в пед. и жизненные события
Раскрепощение для диалога, творчества, саморазвития и самостроительства

к нравственной саморегуляции поведения
Мера пед. помощи, которая необходима учащемуся в самостроительства собственной личности