Характер и особенности педагогических традиций Ближнего Востока Колыбелью древнейших локальных цивилизаций в истории челове

Сентябрь 1, 2022

Главная
Алгебра
Характер и особенности педагогических традиций Ближнего Востока Колыбелью древнейших локальных цивилизаций в истории челове

Содержание

2. Великая Ближневосточная цивилизация, системообразующим стержнем которой стал ислам, зародилась в VII в. в Аравии; в XII
3. Ислам как основа педагогической мысли Ислам – это всеохватывающая универсальная система философских, социальных, нравственных и правовых
4. Фундаментальные основы исламского воспитания и образования Религия – главный стержень в учебно-воспитательном процессе Личность- субъект воспитания
5. Человек с точки зрения религиозных представлений Человек слаб, легко поддается искушению, легко впадает в неверие,поэтому нуждается
6. Человек в мусульманской культуре брался не в системе его внешних, социальных взаимодействий, не в процессе углубленного
7. Воспитание и обучение Эти понятия отличаются в педагогике Ближневосточной цивилизации. Обучение рассматривалось как способ наделения человека
8. Обучение и воспитание согласно ближневосточной исламской традиции, основывались на приобретении человеком истинного знания. Оно подразделялось на:
9. Пути к овладению знанием Усвоение исламских традиций Понимание посредством логического рассуждения Энциклопедическое образование Мистическое озарение
10. Система образования Своим смыслом и целью имела распространение ислама среди самых широких слоев населения в обширных
11. Стиль жизни Ближневосточной цивилизации, присущая ей религиозная идеология ставили перед педагогом задачу интегрировать воспитуемого в господствующую
12. Среднее и высшее образование ( медресе) Изучаемые предметы делились на 2группы: Традиционные(религиозные дисциплины) толкование Корана Мусульманское
13. Рациональные(умопостигаемые) Логика Математика Астрономия Медицина Другие естественнонаучные дисциплины и связанные с ними философские концепции (например труды
14. Базисные педагогические традиции Базисные педагогические традиции Ближневосточной цивилизации характеризовались ярко выраженными ценностными ориентирами, пронизанными духом ислама.
15. Хотя воспитание и обучение последовательно различались, а культ знания способствовал акцентированию внимания на последнем, тем не
16. Ближневосточная культура ориентировалась на оппозицию «человек-Аллах», что способствовало безусловному подчинению развития индивидуального начала в человеке надличностным
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Великая Ближневосточная цивилизация, системообразующим стержнем которой стал ислам, зародилась в VII

в. в Аравии;
в XII в. она простиралась от Испании до Индии.

Слайд 3

Ислам как основа педагогической мысли
Ислам – это всеохватывающая универсальная система

философских, социальных, нравственных и правовых взглядов и идей.
Педагогика Ближнего Востока проникнута глубокой религиозностью с элементами рационализма, восходящими к древнегреческой философии.

Слайд 4

Фундаментальные основы исламского воспитания и образования
Религия – главный стержень в учебно-воспитательном

процессе
Личность- субъект воспитания и образования
Знания и наука
Мудрость
Справедливость
Практика
Мораль

Слайд 5

Человек с точки зрения религиозных представлений
Человек слаб, легко поддается искушению, легко
впадает

в неверие,поэтому нуждается в твердом
руководстве, в строгом исполнении всего, что
требует от него Аллах… Все стороны жизни
мусульманина получили отражение в Коране -
священной книге мусульман, Сунне собрании
преданий и высказываниях и поступках пророка
Мухаммеда, шариате – систематизированном
своде мусульманских законов. Требования Корана и предписания шариата охватывали всю жизнь верующего от рождения до смерти.

Слайд 6

Человек в мусульманской культуре брался не в системе его внешних, социальных
взаимодействий,

не в процессе углубленного
самопознания, а в отношении к богу. Смыслом жизни человека считалось послушание,
повиновение воле Аллаха, исполнение
религиозных и иных обязанностей,
являющихся долгом каждого правоверного.
Вера в Аллаха, сопровождаемая подобающим
ей поведением, рассматривалась не как врожденное, а как приобретенное качество.
В его формировании важное место отводилось воспитанию и обучению.

Слайд 7

Воспитание и обучение
Эти понятия отличаются в педагогике Ближневосточной цивилизации.
Обучение рассматривалось как

способ наделения человека теоретическими добродетелями, осуществляемый при помощи слова.
Воспитание – как способ наделения человека этическими добродетелями, для чего считалось важным привить ему привычку совершать правильные действия, вести себя должным образом.

Слайд 8

Обучение и воспитание согласно ближневосточной
исламской традиции, основывались на
приобретении человеком истинного знания.

Оно
подразделялось на:
Предвечное и всеобъемлющее божье
Человеческое – обычное (мирское) и религиозное (равное вере)
Таким образом, вера отождествлялась со знанием.
Стремление к знанию считалось безусловным
долгом каждого мусульманина. Обладание им в
глазах общественного мнения ценилось выше, чем
обладание собственностью.

Слайд 9

Пути к овладению знанием
Усвоение исламских традиций
Понимание посредством логического рассуждения
Энциклопедическое образование
Мистическое озарение

Слайд 10

Система образования
Своим смыслом и целью имела распространение ислама среди самых широких

слоев населения в обширных регионах .
Поэтому при всех мечетях по контролем мусульманского духовенства организовывались начальные школы ( преимущественно бесплатные). Обучение в них строилось на чтении, заучивании и письменном воспроизведении текста Корана. Это предполагало опору на память (репродуктивный способ обучения).
В школах царила жесткая дисциплина, широко применялись наказания.

Слайд 11

Стиль жизни Ближневосточной цивилизации, присущая ей религиозная идеология ставили перед

педагогом задачу интегрировать воспитуемого в господствующую и подлежащую безусловному принятию систему исламских религиозно-этико-правовых ценностей и норм, помогать их освоению разумом и чувством, реализовывать их в своем поведении.

Слайд 12

Среднее и высшее образование ( медресе)
Изучаемые предметы делились на 2группы:
Традиционные(религиозные дисциплины)
толкование

Корана
Мусульманское право
Богословие
Арабская филология ( грамматика, стихосложение, литературоведение)
Риторика

Слайд 13

Рациональные(умопостигаемые)
Логика
Математика
Астрономия
Медицина
Другие естественнонаучные дисциплины и связанные с ними философские концепции (например труды

Аристотеля)

Слайд 14

Базисные педагогические традиции
Базисные педагогические традиции Ближневосточной цивилизации характеризовались ярко выраженными ценностными

ориентирами, пронизанными духом ислама.
Ближневосточная педагогика стремилась к воспроизводству целостного человека, чьи знания, вера и поведение направлены в одно строго определенное для правоверного русло.

Слайд 15

Хотя воспитание и обучение последовательно различались, а культ знания способствовал акцентированию

внимания на последнем, тем не менее они рассматривались как две стороны единого процесса.
Признание сердца высшим органом человеческого познания проникло в исламскую педагогику во многом благодаря влиянию библейской традиции.

Слайд 16

Ближневосточная культура ориентировалась на оппозицию «человек-Аллах», что способствовало безусловному подчинению развития

индивидуального начала в человеке надличностным религиозным установлениям, задающим жесткие рамки его поведению и образу мыслей.

Характер и особенности педагогических традиций Ближнего Востока Колыбелью древнейших локальных цивилизаций в истории челове

Содержание

Великая Ближневосточная цивилизация, системообразующим стержнем которой стал ислам, зародилась в VII

Ислам как основа педагогической мысли Ислам – это всеохватывающая универсальная система

Фундаментальные основы исламского воспитания и образованияРелигия – главный стержень в учебно-воспитательном

Человек с точки зрения религиозных представлений Человек слаб, легко поддается искушению, легковпадает

Человек в мусульманской культуре брался не в системе его внешних, социальныхвзаимодействий,

Воспитание и обучениеЭти понятия отличаются в педагогике Ближневосточной цивилизации.Обучение рассматривалось как

Обучение и воспитание согласно ближневосточнойисламской традиции, основывались наприобретении человеком истинного знания.

Пути к овладению знаниемУсвоение исламских традицийПонимание посредством логического рассужденияЭнциклопедическое образованиеМистическое озарение

Система образованияСвоим смыслом и целью имела распространение ислама среди самых широких