Характеристика образовательных систем в разные эпохи за рубежом и в России .

наличие ветхозаветного идеала воспитания, согласно которому почитались строгость, уважение отца, матери, беспрекословное послушание взрослым;
постижение нравственных и религиозных истин в образно-поэтической форме через наставления, поучения на славянском языке;
сохранение традиций семейного народного воспитания при тенденции государственного контроля, о чём свидетельствуют статьи «Русской правды» (1016).

Деление на возрастные группы :
«дитя» - грудной ребенок;
«молодой» - ребенок 3-6 лет;
«чадо» - ребенок 7-12 лет, начавший обучаться;
«отрок» - подросток 12-15 лет, проходивший специальное ученичество перед посвящением во взрослые члены общины или рода.

Языком богослужения, литературы и школы стал родной, славянский язык.

Обучение арифметике на начальном уровне состояло в овладении нумерацией, а на повышенном - в счете, изучении удвоению, раздвоению, вычитанию, сложению, умножению и делению. Также ученики получали повышенное образование: сведения из области математики, истории, природоведения.

Подобные школы существовали во всех крупных городах при княжеских дворах; церквях и монастырях.

Владимир Мономах

«Поучение Владимира Мономаха детям» (1096).

В 1574 году во Львове и в 1580-1581 гг. в Остроге он издал знаменитые буквари

Киево - Могилянская академия – первое высшее учебное заведение в Русском государстве, созданное Петром Могилой в 1615 г. на основе братской школы и преобразованной затем по типу иезуитских коллегий в коллегиум.

Учителем греческого языка был Карион Истомин, учитель царевича Петра Алексеевича и автор многих учебников

Семеон Полоцкий –инициатор создания Славяно-греко-латинская академии..

Приоритетность образования в государственной политике.
Расширение начального образования, для представителей третьего сословия;

Германия ( в Англии, Италии, Франции - по-прежнему приоритет церкви)
городские начальные школы Германия, Г отский школьный устав (1642);
благотворительные и воскресные школы (Англия, англиканская церквь)
католические школы (Франция)
приходские начальные школы (Библейские общества Англии, Фанции)

Появление альтернативных школ
под влиянием педагогических течений:
янсенизм, пиетизм (Франция, Нидерланды)
филантропизм (Германии).

«маленькие школы» - интернаты для мальчиков и девочек (К.Янсений, Голландия; Ф.Фенелон и Ш.Роллен, Франция);
филантропин в Германии (И.-Б. Базедов, 1774, Десау)

Динамика высшего образования: от классического (Греко-латинского) образования к образованию, основанном на новом научном знании.

Рыцарские и Дворянские академии;
Королевский коллежа, Академия естественных наук и медицины (Франция)
Колледжи нового образования в Оксфорде и Кембридже

Воспитательные учреждения для маленьких детей, приходские школы, грамматические школы, благотворительные заведения, основанные миссионерами, и т.д.
Начало среднего образования -1635 г., открытие церковной общиной в Бостоне латинской грамматической школы европейского типа.

Конец XVIII века: сложилась общеобразовательная школа с бесплатным 9-и или 12-ти летним сроком обучения: состояла из начальной школы, школы средней ступени и старшей

Т. Джефферсон обосновал модель трехступенчатой школы.

Первая четверть
XYIII века
определение приоритетов государственной политики в сфере школьного образования; создание первых светских школ, общего и профессионального образования

Вторая четверть XVIII века возникновение закрытых дворянских учебных заведений; создание университета

Вторая половина XVIII века
(1762-1796)
реализация идей просвещения; появление учреждений нового типа; школьная реформа (1782-1786гг), создание государственной системы народного образования.

Петр I (1672-1725).

Пути развития просвещения

Профессиональные школы:
Гарнизонные и адмиралтейские (1698)
Инженерная (1701)
Хирургическая (1707) горнозаводские (1716 )

Школа математических и навигацких наук – первая в Европе государственная реальная школа, открытая в 1701 г. в Москве в помещении Сухаревой башни.

Руководитель школы – Фарварсон, профессор из Англии

Для подготовки специалистов военного и морского дела, судостроителей, геодезистов и др. В школу принимались подростки в возрасте от 12 до 17 (иногда до 20) лет всех сословий, кроме крепостных

Появилась Санкт-Петербургская академия наук (1725)
с подчиненными ей академическими университетом и гимназией (1726).

Саксонский пастор-миссионер Иоганн Эрнст Глюк

Создавались новые духовные школы- закрытые учебные заведения (1721):
архиерейские, семинарии, академии; не исключалось сочетание со светским образованием.

«Духовный регламент»
Петра Феофана Прокоповича, проф. Киевской Академии, сторонника реформ.

Ф.Прокопович

За годы ее правления было создано 223 учебных заведения; приняты проекты, которые содействовали окончательному оформлению отечественной системы государственного образования; развивалась просветительская деятельность.

Педагогические проекты, разработанные в 1760-70-е годы:
1. «Генеральное учреждение о воспитании юношества обоего пола» (1764, Иван Иванович Бецкой, главный советник по вопросам образования) – документ, ориентировавший на создание учебных заведений закрытого типа – воспитательных училищ.
2. План учреждения начальных училищ, гимназий, университетов и заведений для подготовки воспитателей дворянских детей из представителей крепостного сословия (дядских школ) – 1764, Фридрих Генрих Дильтей, профессор Московского университета.
3. Проект организации закрытых казенных учебных заведений для детей с 5-6 лет «без различия звания» (исключая крепостных) – Комиссия по учебной реформе, 1766 г.

Здание Академии Художеств в Петербурге

Императорский Воспитательный дом в Москве (2007)

Фасад Смольного института

Здание Воспитательного дома в Петербурге

При Московском университете была открыта первая в России учительская семинария (1779).

Д.Г.Левицкий. Смолянки Е. Н. Хрущова и Е. Н. Хованская. 1773 (Русский музей, Санкт-Петербург).

Смольный институт благородных девиц
первое государственное женское среднее учебное заведение в Европе (1764).

Н.И.Новиков
(1744-1818)

Начало педагогического образования

1786 г. – Устав народных училищ Российской империи.

Происходило становление национальных систем школьного образования.

Александр 1 (1801-1825)

1802 г. создано Министерство народного просвещения.
1804 г. - «Устав учебных заведений, подведомственных университетам».

П.В.Завадовский,
1-ый министр,граф

Впервые в России была узаконена государственная система образования, основными принципами которой объявлялись:
- бессословность; - доступность; - бесплатность

уездные училища: 2 года,
мещане

гимназии: 4 года, на базе главных народных училищ, для детей дворян и чиновников

Университеты
с правом автономии

IV ( высшая) ступень

I (низшая) ступень

II ( промежуточная)
ступень

III ( средняя )
ступень

Царскосельский (Александровский) лицей, закрытое высшее учебное заведение для дворянства (1811-1843). Программа была ориентирована на подготовку государственных чиновников высших рангов.

Значительную роль стали играть частные учебные заведения:
лицеи - Ришельевский в Одессе, Ярославский;
подмосковный пансион В.В.Измайлова,
школа А.А.Ширинского-Шихматова для крестьянских детей в селе Архангельском Смоленской губернии и др.

1828 г. - «Устав гимназий и училищ, состоящих в ведении университета». Согласно ему:
восстанавливался сословный характер школьной системы, т.е. провозглашался принцип «Каждому сословию свой уровень образования»: приходские училища для низших сословий; уездные училища для детей купцов и ремесленников; гимназии для детей дворян и чиновничества;
отменялась преемственность ступеней образования;
в гимназиях устанавливался классицизм;
вводились наказания.

1849-1852гг. -реорганизация гимназического образования как классической школы, 1835 г. - принят Университетский устав, ограничивший права и автономию университетов

Реформы образования второй половины XIX в.

1864 - Положение о начальных народных училищах (внесословные, совместное и бесплатное обучение мальчиков и девочек)

. Низшая ступень образования

народное училище

земская школа

церковно-приходская школа.

1870 г. издано Положение о женских гимназиях:
гимназии ведомства учреждений императрицы Марии Фёдоровны и гимназии Министерства народного просвещения.
Новым было создание в женских гимназиях восьмого класса - педагогического

Устав 1871 г. оставил лишь один тип средней школы – классическая гимназия с двумя древними языками

Мариинская женская гимназия

Мужская кл.гимназия в Царском селе

1870 г. - Положение об учительских семинариях

В 1861 году в губернии было 109 начальных школ, а через 20 лет после земской реформы учебных заведений стало в пять раз больше

Гимназии Тулы