Электрический ток

Август 24, 2022

Главная
Биология
Электрический ток

Содержание

3. Место занятия в изучаемом разделе Тема: «Электрические явления» - 29часов Занятие 27. Нагревание проводников электрическим током.
4. Цели урока: 1.Создать условия (содержательные, организационные и методические) для формирования у школьников различных видов УУД: познавательных;
5. знать: определение таких понятий как «электрический ток», «гальванический элемент», «условия существования электрического тока»; «нервный импульс», «биоэлектричество»,
6. Задачи урока: Образовательные: систематизировать знания учащихся по теме «Электрический ток». Развивающие: овладеть навыками самостоятельного приобретения новых
7. Тип урока: Тип урока: урок систематизации обобщение знаний и умений (урок обобщения); интегрированный урок физики и
8. I. Стадия вызова (10 мин) Задача этапа: активизация учащихся, систематизация знаний по теме «Электрический ток» Деятельность
9. II. Осмысление содержания ( 20 мин) Задача этапа: знакомство с новой информацией, выявление противоречий и затруднений
10. Может ли человек использовать в повседневной жизни «биоэлектричество»?
11. Рефлексия: (10 мин) Задача этапа: систематизация новой информации по отношению к уже имеющейся Деятельность учителя: предлагает
12. РЕФЛЕКСИЯ сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я
13. Домашнее задание Листья насекомоядных растений, как и ткани животных, производят, оказывается, электричество. Если замкнуть между контактами
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Место занятия в изучаемом разделе
Тема: «Электрические явления» - 29часов
Занятие 27. Нагревание

проводников электрическим током.
Занятие 28. Обобщающий урок по теме
« Электрический ток»
Занятие 29. Контрольная работа по теме
«Электрический ток»

Слайд 4

Цели урока:
1.Создать условия (содержательные, организационные и методические) для формирования у школьников

различных видов УУД:
познавательных;
личностных;
регулятивных;
коммуникативных .

Слайд 5

знать:
определение таких понятий как «электрический ток», «гальванический элемент», «условия существования электрического

тока»;
«нервный импульс», «биоэлектричество», «принцип работы нервной системы»;
уметь:
работать в группах, иметь навыки участия в дебатах;
работать с текстом, находить ключевые слова, формулировать проблемный вопрос;
овладеть:
навыками применения полученных знаний , предметных компетенций в нестандартных ситуациях.

2.Обеспечить достижение следующих образовательных результатов:

Слайд 6

Задачи урока:
Образовательные:
систематизировать знания учащихся по теме «Электрический ток».
Развивающие:
овладеть навыками

самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;
сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности
учащихся;
знать и уметь работать с текстом, находить ключевые слова, формулировать проблемный вопрос.
Воспитательные:
воспитать умения работать в группах и парах, слушать и быть услышанным.

Слайд 7

Тип урока:
Тип урока:
урок систематизации обобщение знаний и умений (урок обобщения);
интегрированный

урок физики и биологии.
Методы обучения:
эвристическая беседа;
проблемное изложение;
дебаты.
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Приемы:
«Кластер»
Таблица «З-Х-У»
«Опрос-итог»

Слайд 8

I. Стадия вызова (10 мин)
Задача этапа: активизация учащихся, систематизация знаний по

теме «Электрический ток»
Деятельность учителя:
Предлагает учащимся посмотреть на экран и ответить на вопрос:«Как вы думаете, что между ними общего?»
Беседует с учениками.
Предлагает заполнить первые две колонки таблицы «З-Х-У»
Помогает ученикам сформулировать тему и цель урока
Деятельность ученика:
Участие во фронтальной беседе
Высказывают свои предположения
Заполняют таблицу
Формулируют тему и цель урока
Записывают тему урока в тетрадь
Планируемый результат:
Систематизация знаний по теме «Электрический ток»
Формулирование учениками темы и цели урока
Методы обучения:
систематизация материала
эвристическая беседа

Слайд 9

II. Осмысление содержания ( 20 мин)
Задача этапа: знакомство с новой

информацией, выявление противоречий и затруднений
Деятельность учителя :
предлагает прочитать текст « От лягушачьих лапок к Вольтову столбу» и ответить на вопрос: «Кто, по Вашему мнению, был прав: Вольта или Гальвани?»
поддерживает дебаты и предлагает заполнить кластер
демонстрирует ролики «Гальванический элемент» и «Электрический скат»
подводит итоги деятельности учащихся и спрашивает:
«Кто же из учёных был прав?»
задает вопрос: на закрепление полученных знаний
вступают в дебаты по вопросу «два взгляда на существование «биоэлектричества»»
анализируют полученную информацию
заполняют «кластер»
приходят к выводу о единстве возникновения и условиях существования любого электрического тока.

Деятельность ученика:
Планируемый результат:
формулирование учениками
вывода о единстве возникновения и условиях существования любого электрического тока.

Методы обучения:
проблемное изложение
дебаты

Слайд 10

Может ли человек использовать в повседневной жизни «биоэлектричество»?

Слайд 11

Рефлексия: (10 мин)
Задача этапа: систематизация новой информации по отношению к

уже имеющейся
Деятельность учителя:
предлагает заполнить последнюю колонку таблицы и внести дополнения в первые две колонки
просит учащихся высказаться о своих впечатлениях после заполнения таблицы
предлагает учащимся обменяться мнениями об уроке
.
Деятельность ученика:
заполняют последнюю колонку таблицы «З – Х – У»
соотносят «новую» информацию со старой
отвечают на вопросы
обмениваются мнениями

Методы обучения:
индивидуальная работа
эвристическая беседа
Планируемый результат:
осознание собственных действий
применение полученных знаний , предметных компетенций в нестандартных ситуациях

Слайд 12

РЕФЛЕКСИЯ

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…

я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…

Слайд 13

Домашнее задание
Листья насекомоядных растений, как и ткани животных, производят, оказывается,

электричество. Если замкнуть между контактами гальванометра лист мухоловки, то стрелка прибора отклонится: прибор зарегистрирует ток! От основания к вершине листа течет биоток положительного знака, а по черешку - отрицательного. Предложите несколько способов использования биотоков растений.

Электрический ток

Содержание

Место занятия в изучаемом разделеТема: «Электрические явления» - 29часовЗанятие 27. Нагревание

Цели урока: 1.Создать условия (содержательные, организационные и методические) для формирования у школьников

знать:определение таких понятий как «электрический ток», «гальванический элемент», «условия существования электрического

Задачи урока: Образовательные: систематизировать знания учащихся по теме «Электрический ток». Развивающие:овладеть навыками

Тип урока:Тип урока: урок систематизации обобщение знаний и умений (урок обобщения);интегрированный

I. Стадия вызова (10 мин) Задача этапа: активизация учащихся, систематизация знаний по

II. Осмысление содержания ( 20 мин) Задача этапа: знакомство с новой