Высшая Нервная Деятельность

наиболее
совершенное приспособление
животных и человека
к внешней среде

Психика – субъективный образ объективного мира, отражение действительности в мозге
- это внутренний мир человека, его ощущения и восприятия, память и представления, мышление и фантазия, чувства и воля

Материальная основа ВНД

=

Кора больших полушарий

+

Подкорковые ядра перед-него мозга

Образования промежуточ-ного мозга

+

процессе приспособления к новым условиям и решении новых жизненных задач
ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ

Образование общих представлений и понятий
Формирование суждений и умозаключений
МЫШЛЕНИЕ

Словесно-логическое
Абстрактное
Эмоциональное (оценка)
Практическое или
наглядно-действенное

Рассудочная деятельность позволяет улавливать закономерности, связывающие предметы и явления окружающей среды, и использовать их в новых условиях в своем поведении

Приспособительный характер поведения определяется условно-рефлекторной деятельностью организма, образованной на базе безусловных рефлексов (по И.М.Сеченову и И.П. Павлову).

Поведение – это сложный комплекс приспособительных актов, направленных на удовлетворение имеющейся у человека потребности

Потребность – это особое состояние, вызванное нуждой в чем-либо необходимом для поддержания жизни и развития организма

отношение
человека к окружающему миру и к самому себе

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ

(радость, восторг, удовлетворение)
Активное состояние мозговых структур, побуждающее усилить или повторить данное состояние

(гнев, ужас, страх, отвращение)
Активное состояние мозговых структур, побуждающее к ослаблению или прекращению данного состояния

Всегда ли вредны отрицатель-ные эмоции?

Какова роль положитель-ных эмоций в жизни человека?

приносят не только вред, но и пользу: они являются своеобразным источником его внутренней энергии, помогая преодолевать трудности, удовлетворять желания, достигать цели

Истинную радость, истинное глубокое удовлетворение человек испытывает тогда, когда цель, которую он поставил перед собой, достигнута. Чем больше препятствий стояло на пути, тем большее удовлетворение он испытывает

Не будь эмоции голода
– человек не стал бы активно искать пищу

Не будь эмоции страха
– не смог бы надежно обороняться

Особое значение тонус неудовлетворенности имеет при стремлении решить какую либо поставленную перед собой задачу. Если эмоция стремления отсутствует, нет и интеллектуального роста

Итак, отрицательные эмоции также нужны человеку.
Однако надо всегда помнить: отрицательные эмоции, переживания,
волнения не должны быть непрерывными и длительными.
Они хотя бы на короткое время должны прерываться
положительными эмоциями.
В противном случае они становятся источником тяжелых,
уже необратимых патологических состояний

ободряет, порождает чувство уверенности в своих силах для дальнейшей деятельности.

Чувство торжества возникает только у того, кто преодолел большие трудности на пути достижения цели

Положительная эмоция побуждает ставить цель и действовать в намеченном направлении

Но торжество победителя может обернуться «головокружением от успехов», утратой ориентировки в реальной действительности и заслуженным поражением.
Однако в известных пределах положительные эмоции обеспечивают быстрое продвижение вперед. Накопленный опыт, при встрече с опасностью,
не допускает возникновения отрицательных эмоций и помогает найти
выход из новых трудных ситуаций.

Чем значительнее разрыв между достигнутым и первоначально имевшимся в распоряжении, тем сильнее торжество победителя

и разнообразны.
Их анализ сложен и требует времени и жизненного опыта.
Поскольку животное или человек зачастую не располагают ни временем ни достаточным опытом, должна была возникнуть какая-то система обобщенных оценок. Она давала бы предварительный ответ на один вопрос: полезен или вреден новый предмет, даже в том случае, если он встречается впервые.
Описанная система существует в виде физиологических механизмов, обеспечивающих эмоциональный тон ощущений, наслаждение, удовольствие, состояние комфорта, неудовольствие, отвращение, страдание.
Она позволяет мозгу сразу принять предварительное, но быстрое решение, вместо бесконечных сопоставлений с уже знакомыми предметами и явлениями.

задумчивость?
Б) Счастье или попытка скрыть тревогу?
В) Радость или притворство?
Г) Вымученный смех или настоящий?

механизм интеллектуальной деятельности. Форма общения людей

Р е ч ь

Видимая
(письменная речь)
Связана с работой височной и теменной долей головного мозга

Слышимая
(устная речь)
Связана с височной (понимание речи) долей левого полушария

Произносимая
(вслух или про себя) Связана с лобной (артикуляция) и височной долей левого полушария

Учение И.П.Павлова о двух сигнальных системах

Первая сигнальная система
Имеется и у животных и у человека.
Анализ и синтез непосредственных, конкретных сигналов, предметов и явлений внешнего мира, идущих от рецепторов органов чувств.
Обеспечивает конкретное мышление

Вторая сигнальная система
Имеется у человека
Получение информации, поступающей к человеку в виде символов (слов, знаков, формул).
Обеспечивает абстрактное мышление

из них – о двух индийских девочках семи и двух лет, замеченных в 1920 г. в стае волков. Они бегали на четвереньках, питались только мясом и выли, как настоящие волки. Девочек взяли в приют, где старшая научилась ходить на двух ногах и произносить несколько слов, но в 17 лет она неожиданно умерла.

или явления
Может быть обобщающим, абстрактным
Отображает, замещает сигналы, поступающие из внешнего мира, то есть являются «сигналом сигналов»

Ребенок учится общаться с помощью слов в возрасте от 1 до 5 лет.
Это период когда запечатлевается до 90% необходимой информации, называемый импринтинг.
«Маугли», воспитанное животными и попавшее в человеческое общество после 5 лет, как правило, не овладевает человеческой речью

последующее воспроизведение человеком ранее пережитых им чувств, мыслей и образов прежде воспринятых предметов и явлений.

Процессы памяти

Запоминание

Сохранение

Воспроизведение

Происходит закрепление нового материала путем связывания его с приобретен-ным ранее

Определяется степенью участия материала в деятельности личности, то есть важностью для человека

Происходит актуализация закрепленного материала путем извлечения его из долговременной памяти и передача в оперативную

увиденного – 30%
От того, что слышим и видим – 50%
От того, что говорим сами – 70%
От того, что используем в практической деятельности или в самостоятельном творчестве – 90% информации

Свойства памяти

характеру психологической активности,
преобладающей в деятельности:

Запоминание и воспроизве-дение движений. Лежит в основе обучения бытовым, спортивным, трудовым навыкам, письменной речи
Игра в теннис, плавание, вязание, игра на музыкаль-ных инструментах. Развита у спортсменов, танцоров
Прочно сохраняет пережитые человеком чувства
Сочувствие другим людям. Человек может побледнеть при одном воспоминании о пережитом страхе
Смысло
вая
(словесная)

Запоминание, сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесенных слов
Запоминание
стихотворений, рассказов, очерков. Развита у артистов, певцов
Образ-ная
Позволяет запоминать зрительные и звуковые образы, запахи, сопровожда-ющие данную обстановку

Запоминание лиц людей, картин природы, музы-кальные мелодии. Развита у музыкантов, писателей, художников.
Двига-тельная

характеру целей деятельности

Непроизвольная – запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запоминать или припоминать

Произвольная – запоминание и воспроизведение, в котором присутствует специальная цель что-то запоминать или припоминать

Благодаря ей формируется основная часть жизненного опыта человека

Благодаря ей человек получает профессио-нальные и другие специальные знания

продолжительности сохранения и закрепления материала

Кратковременная очень краткое сохранение материала после однократного очень непродолжительного восприятия и немедленного воспроизведения (в первые же секунды после восприятия материала.

Оперативная
– вид кратковременной памяти. Обслуживает непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия.

Долговременная
– длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения.

Играет роль в функционировании механизмов накопления опыта

Чтение, списывание

Роль в функциони-ровании механизмов накопления профес-сиональных знаний

индивидуальных свойств нервной системы, обусловленных наследственными особенностями индивидуума и его жизненным опытом

СВОЙСТВА ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сила процессов возбуж-дения и торможения

Взаимная уравновешенность, т.е. соотноше-ние силы процессов возбуждения и торможения

Подвижность процессов возбуждения и торможения, т.е. скорость, с которой возбуждение может сменяться торможением и наоборот

большой подвижностью нервных процессов
(«живой», быстрый, подвижный тип)

Сильный, уравновешен-ный, с малой подвижностью нервных процессов
(«спокойный»,медленный, малоподвиж-ный, инертный тип

Сильный, неуравнове-шенный, с преоблада-нием возбуждения над торможением («безудерж-ный тип»)

Слабый, с быстрой истощае-мостью, приводящей к потере работоспо-собности («тормозной тип»)

И.П.Павлов считал, что основные типы высшей нервной деятельности совпадают с четырьмя типами темперамента, установленными Гиппократом

состояние организма с соотношением в нем различных жидкостей (крови, лимфы, желчи).
Temperamentum (по латыни) –
«надлежащее соотношение частей»

М Е Н Т А

И Я

Сон - периодическое функциональное состояние человека, характеризующееся отсутствием целенаправленной деятельности и активных связей с окружающей средой. Во время сна активность мозга не уменьшается , а перестраивается.

Продолжительность сна

Новорожденный
6 месяцев – 1 год
4 года
10 лет
14 лет
взрослые

21 час
15 часов
12 часов
10 часов
8 – 9 часов
7 – 8 часов

Третью часть жизни человек проводит во сне: он спит 25 из 75 лет

сна у человека наблюдается
3 - 5 периодических смен медленного и быстрого сна