Организация предметно-пространственной среды по социально-коммуникативному развитию в группе с учетом ФГОС

с окружающим миром становится особенно актуальной на современном этапе, поскольку основные структуры личности закладываются в дошкольный период детства, что, в свою очередь, возлагает на семью и дошкольное учреждение особую ответственность за воспитание необходимых личностных качеств у детей.
Одним из 5 приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения (в соответствии с ФГОС ДО) является социально - коммуникативное развитие детей дошкольного возраста, организация и методическое сопровождение социально-ориентированной образовательной деятельности, как условия реализации социального заказа общества и семьи.
Основной целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

следующие:

1. Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
2. Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
3. Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.
4. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творчества.
5. Формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками.

работы ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологий;
реализация общеобразовательной программы;
обогащение предметно-пространственной среды.

в соответствии с ФГОС ДО, предполагающими единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка:
насыщенности среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Программы);
трансформируемости (возможность изменений предметно- пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации);
полифункциональности (возможность разнообразного использования);
вариативности (разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала)
доступности (свободный доступ к игровым пособиям);
безопасности (соответствие требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования).

группах ДОУ, необходимо помнить, что ее содержание в направлении «Социально-коммуникативное развитие» детей дошкольного возраста должно определяться содержанием непосредственно образовательной деятельности в данном направлении и возрастной категорией детей.
Размещение по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам. Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

нравственное воспитание

Развитие общения, эмоционального интеллекта

Развитие умения договариваться, решать конфликты

Пособия «Правила общения, правила дружбы», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Наши добрые дела», «Азбука вежливости»

Картотеки игр на сотрудничество, пособия для стимулирования доброжелательности ( коврики-мирилки, сюжеты с изображением поступков, схемы)

Пособия для развития эмоциональной сферы
( дидактические игры, пиктограммы, плакаты, иллюстрации, театры масок, настроений)

психотерапевтического свойства: ворсистые, массажные шарики, мячи с пузырьками, пупырышками, «снегопад в шарике», «плавающие рыбки»
«подушки для битья, пинания»
Зона «вода-песок», кинестетический песок
материалы, способствующие отреагированию чувств
( художественные средства: пластилин, краски и т.п.)

Предметы, помогающие снизить психоэмоциональное и мышечное напряжение

Коробка релаксации

семье и сообществу взрослых и детей в организации

Гендерная принадлежность

Альбомы с фотографиями,
«Я расту»,
«Права ребенка», уголки собственного Я

Семейные альбомы, «Моя семья», «Родословное древо», «Мой любимый детский сад», «Мой питомец»

Альбомы «Мужчины и женщины», «Мужские и женские профессии»

шелковыми лентами, выставка – коллекция «Остров сокровищ»)
«Книжки-малышки», оформленные совместно родителями и детьми; «Читательский дневник семьи», «Дневник выходного дня»
«Стул именинника»
«Наши именинники»

«Как можно интересно и с пользой провести выходные с родителями?»

взрослых

Распорядок дня», «Алгоритм умывания и одевания», «Правила поведения за столом»

оборудование и материалы для ухода за растениями, для хозяйственно-бытового труда ,
«Модель трудового процесса»; «Комнатные растения»

Альбомы «Профессии детского сада,», «Наши помощники», «Профессии»,
«Профессии нашего города»

«Алгоритм дежурства», «Алгоритм сервировки стола»; «Мы дежурные»

«Дорожные знаки », «Чтоб не попасть в беду», «Азбука пешехода», «Правила дорожного движения», макеты , «Светофор», «Профессии водителя, инспектора ГИББД

«Один дома», «Внимание: незнакомый человек», «Правила поведения в саду», «Опасные предметы и явления», «Правила личной безопасности», «Пожарная безопасность», «Правила пользования мелкими предметами», «Первая помощь»

«Береги природу», «Если в лесу пожар», «Наводнения, лесные пожары»;
«Безопасные способы взаимодействия с животными», «Съедобное- несъедобное», «Лекарственные растения», «опасные насекомые», «Ядовитые растения», МЧС,
Красная книга

представлены следующие центры - Центр безопасности

что соответственно, предусматривает профессиональное развитие педагогических работников, повышение их профессиональных и личностных компетенций.
Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Педагог должен самосовершенствоваться и соответствовать требованиям современности.