Содержание
- 2. 2 В О П Р О С Ы Л Е К Ц И И: МНОГОЗНАЧНОСТЬ ПОНЯТИЯ
- 3. 3 ИСТОРИЧЕСКИЕ ВЕХИ РАЗВИТИЯ НАУКИ Предпосылки для возникновения науки появились в странах ДРЕВНЕГО ВОСТОКА: в Египте,
- 4. 4 НАУКА, ПРЕДМЕТ НАУКИ И ЕЕ ЗАДАЧИ НАУКА - это исторически сложившаяся и непрерывно развивающаяся система
- 5. 5 НАУКА КАК СИСТЕМА НАУКА КАК СИСТЕМА СОСТОИТ ИЗ: МЕТОДОЛОГИИ, МЕТОДИКИ И ТЕХНИКИ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРАКТИКИ ВНЕДРЕНИЯ
- 6. 6 КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК ОТРАСЛИ НАУКИ: ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ, ХИМИЧЕСКИЕ, БИОЛОГИЧЕСКИЕ, ФИЛОСОФСКИЕ, ГЕОЛОГО-МИНЕРАЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕХНИЧЕСКИЕ, СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ, ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ, ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ, ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ,
- 7. 7 ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ НАУЧНЫЕ СФЕРЫ АКАДЕМИЧЕСКИЕ и ВУЗОВСКИЕ структуры – фундаментальные исследования по важнейшим направлениям естественных, технических
- 8. 8 ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ ИЗМЕНЕНИЕ ОБРАЗА НАУКИ НАШИХ ДНЕЙ: А) НАУКА НЕ ПРОСТО СИСТЕМА АБСТРАКТНЫХ ЗНАНИЙ
- 9. 9 ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ НАУКА КАК ЗНАНИЕ СИСТЕМА ЗНАНИЙ С ОПОРОЙ ТОЛЬКО НА ДОСТОВЕРНЫЕ ПРОВЕРЕННЫЕ
- 10. 10 ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ НАУКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПОЗНАНИЕ ПРИРОДЫ, ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА, РАЦИОНАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОСТИЖЕНИЕ МИРА, ОТКРЫТИЕ ЕГО ЗАКОНОВ
- 12. Скачать презентацию
2
В О П Р О С Ы Л Е К
2
В О П Р О С Ы Л Е К
МНОГОЗНАЧНОСТЬ ПОНЯТИЯ «НАУКА». КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК.
НАУКА И ФИЛОСОФИЯ.
ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ.
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ НАУКИ.
3
ИСТОРИЧЕСКИЕ ВЕХИ РАЗВИТИЯ НАУКИ
Предпосылки для возникновения науки появились в странах
3
ИСТОРИЧЕСКИЕ ВЕХИ РАЗВИТИЯ НАУКИ
Предпосылки для возникновения науки появились в странах
В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ, где появляются мыслители, специально занимающиеся наукой – достижения восточной цивилизации были восприняты и переработаны в стройную ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ.
В СРЕДНИЕ ВЕКА основными науковедами принято было считать схоластов. Достижения схоластической учености - оттачивание теоретического фундамента науки, умение превращать факты в понятия, логически строго рассуждать исходя из немногих общих положений, а также в качестве основания для предпочтения был провозглашен ОПЫТ.
В XVII – НАЧАЛЕ XVIII ВЕКОВ – определяющим в формировании науки стала ОПЫТНАЯ или ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ линия познания, когда вещи воздействуют на органы чувств.
НАУКА превратилась в самостоятельную сферу человеческой деятельности, основным содержанием которой стала выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.
В условиях научно-технической революции сложилась единая система: «НАУКА – ТЕХНИКА – ПРОИЗВОДСТВО».
4
НАУКА, ПРЕДМЕТ НАУКИ И ЕЕ ЗАДАЧИ
НАУКА - это исторически сложившаяся
4
НАУКА, ПРЕДМЕТ НАУКИ И ЕЕ ЗАДАЧИ
НАУКА - это исторически сложившаяся
ПРЕДМЕТ НАУКИ - формы движущейся материи и их отражение в сознании человека.
ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ НАУКИ ЯВЛЯЮТСЯ:
СОБИРАНИЕ, ОПИСАНИЕ, АНАЛИЗ, ОБОБЩЕНИЕ И ОБЪЯСНЕНИЕ ФАКТОВ;
ОБНАРУЖЕНИЕ ЗАКОНОВ ДВИЖЕНИЯ ПРИРОДЫ, ОБЩЕСТВА, МЫШЛЕНИЯ И ПОЗНАНИЯ;
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ;
ОБЪЯСНЕНИЕ СУЩНОСТИ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ;
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОБЫТИЙ, ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ;
УСТАНОВЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ И ФОРМ ПРАКТИ-ЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.
5
НАУКА КАК СИСТЕМА
НАУКА КАК СИСТЕМА СОСТОИТ ИЗ:
МЕТОДОЛОГИИ, МЕТОДИКИ И ТЕХНИКИ
5
НАУКА КАК СИСТЕМА
НАУКА КАК СИСТЕМА СОСТОИТ ИЗ:
МЕТОДОЛОГИИ, МЕТОДИКИ И ТЕХНИКИ
ПРАКТИКИ ВНЕДРЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ТЕОРИИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТА И ОБЪЕКТА ПОЗНАНИЯ
ОБЪЕКТ (ПРЕДМЕТ) - ЭТО ТА СОВОКУПНОСТЬ СВЯЗЕЙ И ОТНОШЕНИЙ, СВОЙСТВ, КОТОРАЯ СУЩЕСТВУЕТ ОБЪЕКТИВНО В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ И СЛУЖИТ ИСТОЧНИКОМ НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ ИНФОРМАЦИИ
СУБЪЕКТ - КОНКРЕТНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, НАУЧНЫЙ РАБОТНИК, СПЕЦИАЛИСТ НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ОРГАНИЗАЦИЯ
НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ПРИЕМОВ, ОПЕРАЦИЙ, МЕТОДОВ ДЛЯ ПОСТИЖЕНИЯ ОБЪЕКТИВНОЙ ИСТИНЫ И ОБНАРУЖЕНИЯ ЗАКОНОВ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
6
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК
ОТРАСЛИ НАУКИ:
ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ, ХИМИЧЕСКИЕ,
БИОЛОГИЧЕСКИЕ, ФИЛОСОФСКИЕ,
ГЕОЛОГО-МИНЕРАЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕХНИЧЕСКИЕ,
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ,
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ, ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ,
ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ, ЮРИДИЧЕСКИЕ,
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ, МЕДИЦИНСКИЕ,
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ,
6
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК
ОТРАСЛИ НАУКИ:
ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ, ХИМИЧЕСКИЕ,
БИОЛОГИЧЕСКИЕ, ФИЛОСОФСКИЕ,
ГЕОЛОГО-МИНЕРАЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕХНИЧЕСКИЕ,
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ,
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ, ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ,
ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ, ЮРИДИЧЕСКИЕ,
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ, МЕДИЦИНСКИЕ,
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ,
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, АРХИТЕКТУРА,
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ, ПОЛИТИЧЕСКИЕ,
КУЛЬТУРОЛОГИЯ, ИСТОРИЧЕСКИЕ,
НАУКИ О ЗЕМЛЕ.
ПО СВЯЗИ С ПРАКТИКОЙ:
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ (ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ) – ОБЪЯСНЯЮТ ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ ОБЪЕКТИВНОГО И СУБЪЕКТИВНОГО МИРА И ПРЯМО НЕ ОРИЕНТИРОВАНЫ НА ПРАКТИКУ.
ПРИКЛАДНЫЕ – НАПРАВЛЕННЫЕ НА РЕШЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ, ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ, СОЦИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ.
7
ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ НАУЧНЫЕ СФЕРЫ
АКАДЕМИЧЕСКИЕ и ВУЗОВСКИЕ структуры – фундаментальные исследования
7
ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ НАУЧНЫЕ СФЕРЫ
АКАДЕМИЧЕСКИЕ и ВУЗОВСКИЕ структуры – фундаментальные исследования
ОТРАСЛЕВЫЕ НАУЧНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ – головные научно-исследовательские институты, конструкторские организации, а также опытные производства и станции, подчиняющиеся непосредственно министерствам и ведомствам.
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ наука – в центральных заводских лабораториях, специальных и опытно-конструкторских бюро, отделах главного конструктора, экспериментальных и опытных цехах и пр.
ВНЕВЕДОМСТВЕННАЯ наука – реализуется преимущественно в малых формах: консультативных структурах, научно-технических организациях, научных и инженерных обществах, научных объединениях, центрах экспертизы, научно-технического творчества молодежи и др.
8
ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ
ИЗМЕНЕНИЕ ОБРАЗА НАУКИ НАШИХ ДНЕЙ:
А) НАУКА НЕ
8
ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ
ИЗМЕНЕНИЕ ОБРАЗА НАУКИ НАШИХ ДНЕЙ:
А) НАУКА НЕ
Б) В НАУКУ ПРОНИКАЮТ МЕТОДЫ, ОСНОВАННЫЕ НА НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ, КОТОРЫЕ СЕРЬЕЗНО МЕНЯЮТ ПРЕЖНЮЮ МЕТОДОЛОГИЮ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.
В) СФЕРА ПОЗНАНИЯ РАСШИРЯЕТСЯ, ВКЛЮЧАЯ ПРЕЖДЕ НЕДОСТУПНЫЙ МИКРОМИР, В ТОМ ЧИСЛЕ ТОНЧАЙШИЕ МЕХАНИЗМЫ ЖИВОГО, И МАКРОСКОПИЧЕСКИЕ МАСШТАБЫ.
Г) НАУКА ПЕРЕШЛА К КОМПЛЕКСНОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ ЧЕЛОВЕКА МЕТОДАМИ РАЗНЫХ НАУК.
Д) СИСТЕМА ПОЗНАНИЯ УСЛОЖНЯЕТСЯ, ЗНАНИЯ РАЗНЫХ НАУК ПЕРЕКРЕЩИВАЮТСЯ, ВЗАИМНО ДОПОЛНЯЯ ДРУГ ДРУГА В РЕШЕНИИ КЛЮЧЕВЫХ ПРОБЛЕМ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ.
НАУКА ВЛИЯЕТ НА ВСЕ СТОРОНЫ ЖИЗНИ КАК ОБЩЕСТВА В ЦЕЛОМ, ТАК И ОТДЕЛЬНОГО ЧЕЛОВЕКА; ОБЕСПЕЧИВАЕТ ТЕХНОЛОГИЧЕС-КИЙ ПРОГРЕСС; ПОВЫШАЕТ УРОВЕНЬ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ; ОБЕС-ПЕЧИВАЕТ БОЛЬШИЙ ВЕС В МЕЖДУНАРОДНОМ СООБЩЕСТВЕ.
ОПАСНОСТИ, СВЯЗАННЫЕ С ВОЗМОЖНЫМ ПРИМЕНЕНИЕМ ДОСТИЖЕНИЙ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ – ИСТОЩЕНИЕ РЕСУРСОВ, ЗАГРЯЗНЕНИЕ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ, УГРОЗА ГЕНЕТИЧЕСКОГО ВЫРОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ДР.
БОЛЬШУЮ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРИОБРЕТАЕТ ВОПРОС О СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ УЧЕНОГО ЗА ВОЗМОЖНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЕГО ОТКРЫТИЙ!
! ! !
9
ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ
НАУКА КАК ЗНАНИЕ
СИСТЕМА ЗНАНИЙ С ОПОРОЙ ТОЛЬКО
9
ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ
НАУКА КАК ЗНАНИЕ
СИСТЕМА ЗНАНИЙ С ОПОРОЙ ТОЛЬКО
НАУКА КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРЕВРАЩЕНИЕ НАУКИ В НЕПОСРЕДСТВЕННУЮ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНУЮ СИЛУ - СОЗДАНИЕ И УПРОЧЕНИЕ ПОСТОЯННЫХ КАНАЛОВ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ.
НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНЫХ, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ ОСОБОЙ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГРУППОЙ, ОПРЕДЕЛЕННЫМ СООБЩЕСТВОМ.
НАУКА КАК ЗНАНИЕ
НАУКА КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
Цель и назначение науки как социального института – производство и распространение научного знания, разработка средств и методов исследования, воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими своих социальных функций.
10
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ НАУКИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
ПОЗНАНИЕ ПРИРОДЫ, ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА, РАЦИОНАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОСТИЖЕНИЕ МИРА,
10
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ НАУКИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
ПОЗНАНИЕ ПРИРОДЫ, ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА, РАЦИОНАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОСТИЖЕНИЕ МИРА,
РАЗРАБОТКА НАУЧНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ И НАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА, ИССЛЕДОВАНИЕ РАЦИОНАЛИСТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ОТНОШЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА К МИРУ, ОБОСНОВАНИЕ НАУЧНОГО МИРОПОНИМАНИЯ.
МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ
ВНЕДРЕНИЕ В ПРОИЗВОДСТВО НОВОВВЕДЕНИЙ, ИННОВАЦИЙ, НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ДР. (ПРЕВРАЩЕНИЕ НАУКИ В НЕПОСРЕДСТВЕННУЮ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНУЮ СИЛУ ОБЩЕСТВА).
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ, ТЕХНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
НАУКА ФЕНОМЕН КУЛЬТУРЫ, ЗАМЕТНЫЙ ФАКТОР КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ ЛЮДЕЙ И ОБРАЗОВАНИЯ.
Уровень науки служит одним из основных показателей экономического и культурного развития современного общества.
«ЗНАНИЕ — СИЛА» - АКТУАЛЬНО И В БУДУЩЕМ, КОГДА ЧЕЛОВЕЧЕСТВО БУДЕТ ЖИТЬ В УСЛОВИЯХ ТАК НАЗЫВАЕМОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА, ГДЕ ГЛАВНЫМ ФАКТОРОМ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ СТАНЕТ ПРОИЗВОДСТВО И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗНАНИЯ, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ И ДРУГОЙ ИНФОРМАЦИИ.