Аттестационная работа. Методическая разработка занятия клуба Я – исследователь по теме Волшебное вещество ‒ соль

представлена по всем направлениям. Интеллектуальное направление представлено в виде занятий интеллектуальных клубов, в каждом классе своя тематика занятий.
Каждый ученик школы в течение года работает над своей темой исследования или проекта. Работы могут быть индивидуальными или групповыми, предметными или межпредметными. Защита проходит сначала в классах. Затем ученики с самыми удачными работами выступают на общешкольном уровне – либо на научно-практической конференции, либо на Ломоносовских чтениях.

теме «Волшебное вещество ‒ соль»
Цель : формирование первоначальных исследовательских умений и навыков.
Задачи:
развивать умения определять тему, цель, задачи исследования;
учить отбирать методы, необходимые для проведения исследования;
развивать умение работать в группах;
развивать память, внимание, мышление, логику;
прививать интерес к самостоятельным исследованиям.

на занятии нашего клуба мы продолжаем учиться проводить самостоятельные групповые исследования, как
это делают настоящие взрослые ученые. Вы готовы?
Хорошо! Тогда скажите мне, юные ученые, а что такое исследование? (ответы детей)
Учитель: Исследование – это поиск истины, действия по выработке новых знаний.

предлагаю вам прочитать письмо, которое пришло к нам из Солнечного города. Как вы думаете, кто его мог нам прислать?
- Верно, Незнайка. Что же у него случилось, что он был вынужден прислать письмо нам в клуб юных исследователей? Давайте прочтем его. (1 ученик читает письмо). - «В Солнечном городе закончилась соль, и я решил привезти её из другого города. Путь был не близким. Погрузил я 2 мешка соли на ослика, и отправился в путь. Но на пути текла речка. Я решил перейти с осликом речку вброд. Речка оказалась довольно глубокой, и вода намочила мешки с солью. Придя в город, я обнаружил, что мешки пустые. Ребята, помогите мне разобраться, что это за волшебное вещество – соль, и как мне быть?».
- Ну что, поможем Незнайке? Какова же будет тема нашего исследования?
- Я согласна с вами и думаю, что в ходе исследования этого вещества мы объясним Незнайке, что произошло с его солью, и поможем ему вернуть её в Солнечный город.

исследования? (определить цель)
- На какой вопрос отвечает цель? (Зачем я провожу данное исследование)
Цель: расширить знания о веществе «соль» для того, чтобы помочь Незнайке.
Итак, цель поставлена, переходим к следующему шагу нашего исследования. Что еще необходимо определить? (определить задачи). Я напоминаю, что задачи – это основные шаги по изучению нашей темы. Что именно мы хотим узнать о веществе «соль», чтобы помочь Незнайке.
- Итак, задачи поставлены, можно переходить к исследованию нашей темы? (нет)
- Почему? (надо определить методы – способы, с помощью чего?). С помощью каких методов можно провести наше исследование?

нашей цели, я предлагаю вам поработать группами. Для того, чтобы разбиться на группы, вам необходимо собрать поговорку о соли, которая разделена на части, эти части находятся у вас. Вы должны найти, у кого есть подходящая часть, собраться в группы и составить из элементов целое. (пословицы с использованием слова «соль»)

соли.
2 группа. Вы работаете над решением 2 задачи – как добывают соль.
3 группа. Вы работаете над решением 3 задачи – где и как используют соль.
Чтобы помочь Незнайке, у каждой группы исследователей есть свой мешочек, но он пустой. В ходе исследования за верную и четкую информацию вы будете получать в
свой мешочек пуд (16 кг) соли. А в конце исследования мы наполним этой солью вот этот большой мешок и отправим его в Солнечный город. Всё, что вы узнаете, помечайте себе на листах рисунками, знаками, чтобы потом рассказать об этом остальным группам.

получает карту – инструкцию о тех опытах, которые они должны провести. Запись в таблицу в рабочей тетради.
2 группа работает с литературой (энциклопедия «Я познаю мир»)
3 группа работает с литературой (энциклопедия «Я познаю мир»), проводит опыты. Запись в таблицу в рабочей тетради.