Аттестационная работа. Создание мобильного пространства гимназии на основе проектно-сетевого взаимодействия

Август 10, 2022

Главная
Информатика
Аттестационная работа. Создание мобильного пространства гимназии на основе проектно-сетевого взаимодействия

Содержание

2. Краткая характеристика жанра работы: программа развития гимназии. Краткая характеристика образовательного учреждения: МБОУ «Нахабинская гимназия №4» -
3. «Нахабинская гимназия № 4» Военно-спортивная игра «Зарница» «Нахабинская гимназия № 4» Вахта памяти, 2015 г
4. Задачи медийного клуба (продолжение): проведение серии проектно-аналитических семинаров; работа над проектами или исследованиями в творческих группах;
5. Этапы реализации программы
6. Командные игры , проводимые на базе гимназии
7. Этапы реализации программы (продолжение)
8. Этапы реализации программы (продолжение)
9. Этапы реализации программы (продолжение)
10. НПК «Математика вокруг нас», 2015 г
11. Этапы реализации программы (продолжение)
12. Критерии оценки эффективности реализации данной программы Оценка осуществляется на основе: объективных показателей пополнения «копилки проектов» по
13. Критерии оценки эффективности реализации данной программы по данным рефлексивного мониторинга (самоанализ педагогов, вовлеченных в деятельность сетевых
14. Ожидаемые результаты Для учащихся: возможность более качественного осуществления тех или иных образовательных предпочтений, когда в зону
15. Ожидаемые результаты Для учителей: более точное и качественное понимание своей деятельности, освоение проектно-сетевых форм взаимодействия, возможность
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика жанра работы: программа развития гимназии.
Краткая характеристика образовательного учреждения: МБОУ

«Нахабинская гимназия №4» - самая многочисленная школа Красногорского района (1500 обучающихся), входит в 100 лучших школ Московской области, классы делятся на общеобразовательные и гимназические ( с 5 класса), в 10-11 два профиля: физико-математический и социально-гуманитарный.
Цель: формирование педагогического медийного клуба как пространства организации коммуникаций между участниками образовательного процесса.
Задачи медийного клуба:
Создание творческих групп (межпредметные объединения учителей) и учащихся в соответствии с общими интересами для разработки какой-то общей проблемы, работы над проектами;

Слайд 3

«Нахабинская гимназия № 4»
Военно-спортивная игра
«Зарница»
«Нахабинская гимназия № 4»
Вахта

памяти, 2015 г

Слайд 4

Задачи медийного клуба (продолжение):
проведение серии проектно-аналитических семинаров;
работа над проектами или исследованиями

в творческих группах;
защита проектов или исследований;
создание архива работ творческих групп.
Условия формирования творческих групп:
Открытый и добровольный характер.
Свободный выбор исследуемых тем, решаемых проблем.
Открытый обмен опытом на любом этапе решения проблемы.

Слайд 5

Этапы реализации программы

Слайд 6

Командные игры , проводимые на базе гимназии

Слайд 7

Этапы реализации программы (продолжение)

Слайд 8

Этапы реализации программы (продолжение)

Слайд 9

Этапы реализации программы (продолжение)

Слайд 10

НПК «Математика вокруг нас», 2015 г

Слайд 11

Этапы реализации программы (продолжение)

Слайд 12

Критерии оценки эффективности реализации данной программы
Оценка осуществляется на основе:
объективных показателей пополнения

«копилки проектов» по заявленным направлениям;
по качественным и количественным показателям сетевого проектного взаимодействия в творческих группах;
по динамике общего психологического климата в педагогическом и ученическом коллективе;

Слайд 13

Критерии оценки эффективности реализации данной программы
по данным рефлексивного мониторинга (самоанализ педагогов,

вовлеченных в деятельность сетевых проектных групп);
по качественным и количественным показателям сетевого интернет-взаимодействия с педагогами других образовательных учреждений).

Слайд 14

Ожидаемые результаты
Для учащихся: возможность более качественного осуществления тех или иных образовательных

предпочтений, когда в зону выбора попадает не просто предметный тематизм, а личностный стиль того или иного педагога, развитие коммуникационно-диалоговой культуры, исследовательской культуры, культуры самообразования и самовыражения и информационной культуры.

Слайд 15

Ожидаемые результаты
Для учителей: более точное и качественное понимание своей деятельности, освоение

проектно-сетевых форм взаимодействия, возможность пользования «копилкой данных», большие возможности педагогического самообразования на межпредметной основе.

Аттестационная работа. Создание мобильного пространства гимназии на основе проектно-сетевого взаимодействия

Содержание

Краткая характеристика жанра работы: программа развития гимназии.Краткая характеристика образовательного учреждения: МБОУ

«Нахабинская гимназия № 4»Военно-спортивная игра «Зарница» «Нахабинская гимназия № 4»Вахта

Задачи медийного клуба (продолжение):проведение серии проектно-аналитических семинаров;работа над проектами или исследованиями

Этапы реализации программы

Командные игры , проводимые на базе гимназии

Этапы реализации программы (продолжение)

Этапы реализации программы (продолжение)

Этапы реализации программы (продолжение)

НПК «Математика вокруг нас», 2015 г

Этапы реализации программы (продолжение)

Критерии оценки эффективности реализации данной программыОценка осуществляется на основе:объективных показателей пополнения

Критерии оценки эффективности реализации данной программыпо данным рефлексивного мониторинга (самоанализ педагогов,

Ожидаемые результатыДля учащихся: возможность более качественного осуществления тех или иных образовательных

Ожидаемые результатыДля учителей: более точное и качественное понимание своей деятельности, освоение

Похожие презентации

Краткая характеристика жанра работы: программа развития гимназии.
Краткая характеристика образовательного учреждения: МБОУ

«Нахабинская гимназия № 4»
Военно-спортивная игра
«Зарница»
«Нахабинская гимназия № 4»
Вахта

Задачи медийного клуба (продолжение):
проведение серии проектно-аналитических семинаров;
работа над проектами или исследованиями

Критерии оценки эффективности реализации данной программы
Оценка осуществляется на основе:
объективных показателей пополнения

Критерии оценки эффективности реализации данной программы
по данным рефлексивного мониторинга (самоанализ педагогов,

Ожидаемые результаты
Для учащихся: возможность более качественного осуществления тех или иных образовательных

Ожидаемые результаты
Для учителей: более точное и качественное понимание своей деятельности, освоение