Антону Павловичу Чехову посвящается…

Кононова О.А.,
учитель русского языка и литературы

в творчестве А.П.Чехова практически не освещаются
в школьной программе;
сам писатель очень парадоксально отзывался о детской литературе;
не может быть, чтобы человек, с горечью вспоминавший о своем детстве,
не оставил духовного завещания по этому поводу.

Проблема

Кому адресовал Чехов рассказы о детях: взрослому или ребёнку?

по
заявленной проблеме

Задачи:

Познакомиться с биографией А.П.Чехова, особенно детально с его детством
Найти и изучить критическую литературу по теме проекта
Проанализировать рассказы писателя о детях с точки зрения стилистики
Найти иллюстрации к «детским» рассказам Чехова, чтобы лучше почувствовать эпоху Чехова

Методы:

Анализа прозаического произведения, сравнение и сопоставление материалов исследования, анализ и самооценка деятельности по результатам работы

меня не было детства
А.П. Чехов

«Талант в нас со стороны отца, а душа со стороны матери».

Отец был «коммерсантом» по профессии и художником по душе. Играл на скрипке, увлекался живописью (иконопись), создал городской церковный хор, в котором пели и его сыновья. Детей своих воспитывал деспотически. Трудовой режим их дня был почти каторжным, и всё из-под палки за малейшую провинность

Мать, всегда занятая детьми и домашними делами, вносила в семейную обстановку ту ноту сердечности и мягкости, которой не хватало её супругу.

Действительность, окружавшая Антошу Чехова, была покушением на его свободу

кладезь выражений и речевых ситуаций, профессионализмов
Влияние церковнославянского языка (любимый ученик Покровского)
Чтение провинциальных газет и журналов в библиотеке
Сотрудничество в газетах и журналах
Виртуозное владение техникой «осколочной сценки», наполнив её искрометным юмором

Антоша Чехонте

Время, в которое жил Чехов, могло быть описано адекватно только сатирически – в юмористической форме.
Точно, кратко, выразительно и с глубиной понимания социальных проблем

название

Мастерство сюжета и композиции

так называемой детской литературы не люблю и не признаю…»
А.П.Чехов

Дети у Чехова – выразители высоких принципов морали, человечности, противостоящих устоявшимся шаблонам житейского поведения
Исследовал все стадии взросления от младенца до подростка
Не только прекрасно изображал внешность ребёнка, особенности его речи, но и умел «мыслить на его манер»
Указывал на душевную чёрствость и эгоизм взрослых, которые не хотят вглядываться в своего ребёнка, понять, что происходит в его душе
Порицал родителей, учителей, безразличных к детям, к их интересам, особенностям психики
Обнаружил, что в кругу детей нет разделения на социальные группы
Выступил адвокатом ребят, обремененных непосильным трудом

Знание души ребёнка и разумная любовь к маленькому
человеку могут воспитать в нём добрые начала.

в азартные игры? Хороша педагогия, нечего сказать. Возмутительно!

«Детвора» (1886)

Вася

Гриша
Играет исключительно
Из-за денег

Соня
Играет ради процесса игры

Алёша
Играет ради недоразумений

Аня
Игра для неё вопрос самолюбия

Андрей- кухаркин сын
Увлечён поэзией цифр

Дети играют «вкусно»

Дети и детская душа выходят у господина Чехова поразительно.

затея, как бегство в Америку

Атмосфера любви и взаимопонимания в доме Королёвых

Сюжет движет странное поведение мальчиков:
Володи Королёва и его друга Чечевицына

Чечевицын, Черепицын, Чибисов –
Художественная деталь

класса

Сквозь подтекст чеховского рассказа слышится мысль писателя о том, что надо быть внимательнее к своему ребёнку и не доверять его будущее сомнительным людям.

Художественная деталь –
нерешенная задача
«милостиво поданная рука»

Особенности композиции:
постепенное возвышение и
развенчание репетитора

Особая роль диалога и внутреннего монолога героя

верность, всепрощение и искренность, какие присущи нашим тварям,
действуют на ум ребёнка гораздо сильнее и положительнее, чем длинные нотации взрослых.»

Дети

Взрослые

Детям хочется узнать, почему у котят ещё не открываются глазки, надо найти им папу, чтобы следил за их поведением, решить судьбу маленьких пушистых комочков, один из которых обязательно должен остаться при кошке и утешать свою мать…
Им хочется поделиться радостью со взрослыми, найти их сочувствие…

Папа больно дёргает Ваню за ухо:
Степан, убери эту гадость!
- Нинка, вон из-за стола! Сию же минуту выбрось котят в помойку.
А дядя отмахивается от них.

Дядина собака съела котят…
Дети в ужасе, а мама и папа смеются…

зла, чем само преступление»

Серёже повезло – у него думающий папа !

Серёжа – юный
курильщик

Папа - прокурор

Художественная натура
Восхищен рассказом отца о прекрасном дворце и саде…

Никак не может найти с сыном общего языка
Не умеет «мыслить на его манер»
Ежедневно наблюдает за сыном и видит его детскую необычность

из него дальше будет?»

Поучительная история о том, как детской души ребёнка коснулась «плесень» взрослой жизни

Мастерство сюжета и композиции:
Завязка – чеховское «вдруг»…
Сюжет движет шантаж Коли, замедляя и растягивая композиционные рамки
Кульминация – объявление о помолвке
Развязка – заслуженное наказание злого мальчика

до дедушки так и не дойдёт, никто мальчика не услышит, и лучше ему не будет.

Ванька –девятилетний мальчик, сирота, отдан сапожнику Аляхину в обучение

Взрослые:
Дед – забыл о внуке
Хозяин и хозяйка – бьют, заставляют прислуживать по хозяйству, нянчить ребёнка, сапожному ремеслу не учат

всю неизбывность человеческого страдания тринадцатилетней служанки, доведенной вынужденной бессонницей до изнеможения и отчаяния.

Основа композиции :
Ключевые слова - глагол спать и его синонимы
- предложение Спать хочется
Звуковой и зрительный образ дремоты

Так «детская» тема рассказа оборачивается совсем не детской проблемой - о судьбе личности в обществе, основанном на социальной несправедливости