Аттестационная работа. Работа с учащимися над проектом «Математика в быту и повседневной жизни»

Сентябрь 14, 2022

Главная
Математика
Аттестационная работа. Работа с учащимися над проектом «Математика в быту и повседневной жизни»

Содержание

2. Характеристика образовательного учреждения Тип –общеобразовательное учреждение. Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение. Вид- средняя общеобразовательная школа. Уровни образования:
3. На уроках математики нам не хватает времени, чтобы больше рассказать о роли математических наук в жизни
4. Вид проекта. 1. Информационный проект- сбор и обработка информации по проблеме проекта. 2. По комплектности: монопроект-
5. Особенности реализации проекта. Постановка задачи ученикам (методы, приемы, средства, используемые учителем в работе с учениками) На
6. Задачи Провести беседу с пятиклассниками с целью выяснить их знания о применении математики в повседневной жизни.
7. Этапы работы Проведены беседы с людьми различных специальностей (с директором, учителями, работниками столовой, школьным бухгалтером, медсестрой,
8. Реальность реализации и практическая ценность проекта. Данный проект представляется ценным с той точки зрения, что развивает
9. Краткое описание выполнения проекта. Реализуя проектную идею, учащиеся собрали и систематизировали информацию по выбранной теме; изготовили
10. Какие методы и приёмы были освоены учащимися в работе над проектом. Анализ литературы, рефлексивный анализ собственной
11. Описание затруднений учителя, учащихся, возникших в процессе выполнения проекта и путей их разрешения На этапе сбора
12. Рефлексия по итогам работы. Отклики учеников. Было интересно самим узнать что-то новое из области математики; С
13. Перспективы развитие проекта В рамках школьной недели математики по этой же теме возможна подготовка творческого проекта,
14. Мнение учителя (руководителя проекта) На что следует обратить внимание при проведении проекта. В случае создания презентации
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика образовательного учреждения
Тип –общеобразовательное учреждение.
Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение.
Вид- средняя общеобразовательная школа.
Уровни

образования: начальное общее, основное общее, среднее общее образование.
С правом оказания дополнительных образовательных услуг.

Слайд 3

На уроках математики нам не хватает времени, чтобы больше рассказать

о роли математических наук в жизни человека и их связи с различными областями жизнедеятельности, об истории возникновения и развитии этой науки, ученых и их достижениях. В результате учащиеся часто задают вопрос: «Зачем мы изучаем математику? Какое место в нашей жизни она занимает? Часто ли приходится взрослым решать в повседневной жизни математические задачи?». Ответить на эти вопросы помогает исследовательская и проектная деятельность.
Задачи, стоящие перед учителем:
- формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
- обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
- формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
- развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Слайд 4

Вид проекта.
1. Информационный проект- сбор и обработка информации по проблеме проекта.
2.

По комплектности: монопроект- реализуется в рамках одного учебного предмета или одной области знаний.
3. По характеру контактов: внутришкольный.
4. По продолжительности: средний, требующий
четыре недели.

Слайд 5

Особенности реализации проекта.
Постановка задачи ученикам (методы, приемы, средства, используемые учителем в

работе с учениками)
На уроке проектной деятельности проведено анкетирование учащихся 5 класса с целью выявления наиболее заинтересованных ребят для работы над проектом. Им поставлена задача собрать и систематизировать материал по теме: «Математика в быту и повседневной жизни», подготовить небольшую компьютерную презентацию.

Слайд 6

Задачи
Провести беседу с пятиклассниками с целью выяснить их знания о применении

математики в повседневной жизни.
Собрать и систематизировать информацию по теме проекта.
Подготовить продукт проекта: презентацию «Математика в быту и повседневной жизни» и брошюру.
Подготовить выступление перед пятиклассниками на внеклассном мероприятии и на конференции научного общества «Эрудит»

Слайд 7

Этапы работы
Проведены беседы с людьми различных специальностей (с директором, учителями, работниками

столовой, школьным бухгалтером, медсестрой, родителями.)
Проведена работа по сбору информации в сети Интернет, а также из других источников (газет, журналов и т.д.).
Оформлена и отформатирована брошюра.
Подготовлены продукты проектной работы: Медиапрезентация «Математика в быту и в повседневной жизни», напечатана брошюра.
Проведена рефлексия и самооценка участников проекта.

Слайд 8

Реальность реализации и практическая ценность проекта.
Данный проект представляется ценным с

той точки зрения, что развивает у учащихся среднего звена интерес к математике, вызывает стремление глубже изучать математику.
Участники проекта приобрели навыки проектной деятельности, повысилась их самооценка, т.к. они не только
собирали материал проекта по теме, но и выступали
в роли «корреспондентов», делились полученными знаниями.

Слайд 9

Краткое описание выполнения проекта.
Реализуя проектную идею, учащиеся собрали и систематизировали

информацию по выбранной теме; изготовили и напечатали брошюру; создали презентацию в качестве сопровождения рассказа для выступления. Выступления проводились в рамках недели математики.

Слайд 10

Какие методы и приёмы были освоены учащимися в работе над проектом.
Анализ

литературы, рефлексивный анализ собственной деятельности и т.д.
Приёмы умственной деятельности: анализ, конкретизация, обобщение, выявление существенного.
Приёмы работы:
консультация с учителем;
поиск недостающей информации в информационном поле и у руководителя;
работа в сети Интернет;
работа в программах Microsoft Office, PowerPoint(для создания презентации) и Microsoft Office Word (для создания письменного варианта проекта)

Слайд 11

Описание затруднений учителя, учащихся, возникших в процессе выполнения проекта и путей

их разрешения

На этапе сбора и обработки информации у авторов проекта возникли трудности при структурировании собранного материала, отбора наиболее существенного и значимого. Также при создании презентации участникам было сложно выбрать основную информацию и представить её на слайдах в сжатой форме.
Потребовалась помощь учащегося 11 класса при форматировании брошюры.

Слайд 12

Рефлексия по итогам работы. Отклики учеников.
Было интересно самим узнать что-то новое из

области математики;
С удовольствием работала над созданием презентации;
Понравилась созданная нами брошюра
С волнением и нетерпением жду нашего выступления перед 5-классниками, а ещё хочется попробовать свои силы на районной конференции проектов.

Слайд 13

Перспективы развитие проекта
В рамках школьной недели математики по этой же теме

возможна подготовка творческого проекта, продуктом которого может стать инсценировка об математике в профессиях .

Слайд 14

Мнение учителя (руководителя проекта)
На что следует обратить внимание при проведении проекта.
В

случае создания презентации необходимо учитывать возрастные особенности 5-классников: не переутомлять их обилием информации; рассказ, сопровождаемый презентацией, не должен быть большим.

Аттестационная работа. Работа с учащимися над проектом «Математика в быту и повседневной жизни»

Содержание

На уроках математики нам не хватает времени, чтобы больше рассказать

Вид проекта.1. Информационный проект- сбор и обработка информации по проблеме проекта. 2.

Особенности реализации проекта. Постановка задачи ученикам (методы, приемы, средства, используемые учителем в

ЗадачиПровести беседу с пятиклассниками с целью выяснить их знания о применении

Этапы работыПроведены беседы с людьми различных специальностей (с директором, учителями, работниками

Реальность реализации и практическая ценность проекта. Данный проект представляется ценным с

Краткое описание выполнения проекта. Реализуя проектную идею, учащиеся собрали и систематизировали

Какие методы и приёмы были освоены учащимися в работе над проектом.Анализ