Из опыта подготовки к итоговой аттестации немотивированных учащихся «Скажи мне, и я забуду; Покажи мне, и я, может быть, запо

использовать интерактивные версии - сайты: http://www.edu.ru/ использовать интерактивные версии - сайты: http://www.edu.ru/ «Единый госэкзамен», http://www.mioo.ru/ использовать интерактивные версии - сайты: http://www.edu.ru/ «Единый госэкзамен», http://www.mioo.ru/ - «Сайт Московского института открытого образования», http://www.egehelp.ru/ использовать интерактивные версии - сайты: http://www.edu.ru/ «Единый госэкзамен», http://www.mioo.ru/ - «Сайт Московского института открытого образования», http://www.egehelp.ru/ - «Помощь в ЕГЭ», http://www.bitnet.ru/ использовать интерактивные версии - сайты: http://www.edu.ru/ «Единый госэкзамен», http://www.mioo.ru/ - «Сайт Московского института открытого образования», http://www.egehelp.ru/ - «Помощь в ЕГЭ», http://www.bitnet.ru/ - «Демонстрационные тесты», www.fipi.ru - «Сайт Федерального института Педагогических измерений: документы, банк заданий ЕГЭ, КИМы, список литературы»;
Вы можете планомерно готовиться к экзамену. Тренажер- http://www.uztest.ru/simulator/Тренажер- http://www.uztest.ru/simulator/ - здесь собраны наиболее типичные задачи, задачи по возрастанию сложности, использовать КИМы и учебно-тренировочные материалы ЕГЭ сайта элементарной математики http://www.mathnet.spb.ruТренажер- http://www.uztest.ru/simulator/ - здесь собраны наиболее типичные задачи, задачи по возрастанию сложности, использовать КИМы и учебно-тренировочные материалы ЕГЭ сайта элементарной математики http://www.mathnet.spb.ru и обучающей системы «Решу ЕГЭ» http://reshuege.ru/ Дмитрия Гущина Тщательно повторить пройденный материал;
3. При подготовке всем выпускникам необходимо научиться, в точном соответствии с инструкцией выполнять задания;
4. Особое внимание обратить на формирование умения увидеть в формулировке задания "Критерии оценки";
5. Выработать оптимальную стратегию выполнения экзаменационной работы,
6. Участвовать в пробном экзамене (и иных репетиционных подготовительных мероприятиях).

интереса к предмету, у которых были слабые знания не только по математике, но и по другим предметам. Они не воспринимали тексты и задания. Это те учащиеся, которые поставили перед собой цель – преодоление нижнего рубежа (5-6 заданий). Причём некоторые из них даже цель эту не ставили: они не воспринимали ЕГЭ серьёзно, поэтому приходилось готовить их и психологически, ориентировать на целесообразные действия, проводить работу с их родителями.

воспринимать новое, но в силу нежелания трудиться, тоже давали не совсем желаемые результаты. В эту группу попали те учащиеся, которые желали получить не очень высокие баллы (решить только задания части В), но достаточные для поступления в ВУЗ, в котором не требовался высокий уровень математической подготовки

3 - я группа, самая малочисленная. В ней оказалось несколько учеников, с которыми можно было бы работать с заданиями части С.

3 группа

велось с учётом календарно – тематического планирования, но при этом на каждом уроке выделять время на повторение материала, входящего в кодификатор элементов содержания заданий ЕГЭ. На изучение новой темы уходило 10-15 минут, остальное время уделялось решению ключевых задач, таким образом, базовый уровень знаний получал весь класс. После этого 3 – группа получала дидактический материал, составленный из таких заданий, которые служили закреплению нового материала и одновременно являлись прототипами заданий из КИМов. С 1-й и 2 – й группами продолжалась работа, сначала групповая, а затем индивидуальная. На каждом уроке по изучению нового материала в конце урока проходила первичная проверка полученных знаний.

Основные задачи

количества задач из «Банка заданий». Заполняя постепенно «Лист контроля», отмечала успехи и неудачи, на что нужно обратить внимание. С учащимися 2 – й и 3 – й групп проводились 1 раз в неделю уроки – консультации.

Основные задачи

Существует множество электронных ресурсов, с помощью которых учащиеся могут самостоятельно провести диагностику своих знаний по какой-то определенной теме, выявить пробелы, осуществить их ликвидацию, а так же закрепить ранее изученный материал. (Тренировочные диагностические работы (http://mathege.ru), работы в режиме онлайн на сайте «Подготовка к ЕГЭ по математике (http://matematika.egepedia.ru) и др.) Всем ученикам даны ссылки на сайты (оформлен стенд и по электронной почте высланы нужные ссылки).

Основные задачи

тщательное повторение основных положений, формул и теорем математики, алгебры и геометрии 5 – 9 классов. В дальнейшем, по мере изучения алгебры и начал анализа и стереометрии, приступили к тщательному разбору задач С1 и С2. При решении задач С2 использовала презентации Е.М. Савченко (http://le-savchen.ucoz.ru), И. Беликовой «Задания С2. Решаем методом координат», опубликованную в газете «Математика» № 20 за 2010 год, презентации по стереометрии авторов Смирновой И.М. и Смирнова В.А.
http://www.geometry2006.narod.ru/
свои собственные презентации,
материалы с сайта Д. Гущина http://mathnet.spb.ru/ др.

Основные задачи

готовить презентации сами. Помня высказывание Конфуция: «Скажи мне, и я забуду; покажи мне, и я, может быть, запомню, вовлеки меня, и я пойму», я ввела в подготовку к ЕГЭ создание учащимися презентаций к уроку. Материал они подбирали из «Банка заданий» и рабочих тематических тетрадей, разработанных МИОО под редакцией А.Л. Семёнова и И.В. Ященко. Считаю, что эти тетради оказали неоценимую помощь, т.к. содержат не только задания, но и разбор с подробным объяснением. Задания с разбором учащиеся включали в презентацию, добавляли по необходимости формулы, теоретический материал, задания из «Банка…», а на уроке, защищали свою презентацию. Название всех презентаций было одно: «Готовимся к ЕГЭ». Отличие было в номере задания: В1, В2 и т. д. Это вело к осознанному пониманию. Одна из таких работ «Физико – математический проект», выполненная ученицей 11 класса Головиной О., опубликована сайте «Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся» http://portfolio.1september.ru/work.php?id=589605 и предназначена для работы над задачами типа В10.

Основные задачи

обязательном порядке были выполнены. Результаты диагностических работ, предложенных в течение учебного года, показали, что работа, направленная на подготовку к ЕГЭ, была не напрасной. Результаты улучшались. Последние две работы были зачтены всем.

Основные задачи

последующим обсуждением ошибок. Работы составляла сама, используя «Банк заданий» (http://www.mioo.ru/ogl.php), а также контрольные работы, взятые Информационно-методическом пространстве учителей математики МИОО (http://mioo.seminfo.ru/login/index.php).

Основные задачи

Приоритетные направления и план работы лаборатории Глава III. Нормативная документация Глава IV. Мониторинг и диагностика Глава V. Ученические и профессиональные конкурсы Глава VI. Подготовка к ГИА-9 Глава VII Подготовка к ЕГЭ Глава VIII Учебно-методические комплекты. Планирование к учебникам Глава IX. Полезные ссылки и литература Глава X. Работа с молодыми специалистами Глава XI. Опорные ОУ Глава XII. Курсы повышения квалификации Глава XIII. Методический и общественный советы Глава XIV. Подготовка к промежуточной аттестации Глава XV. ИКТ поддержка образовательного процесса

первичных баллов).
(Рекомендация оценивая работ: за настоящую работу по усмотрению школы может быть выставлена школьная оценка. Рекомендуется поощрить учащихся успешно выполнивших данную работу: Базовый уровень изучения математики: 10-12 баллов - оценка "4", 13 и более баллов оценка "5")

Результаты ЕГЭ

по всем заданиям части В выше, чем в целом по стране.
Задания части С решали 8 учащихся. В основном ими решены С1 и С2. К сожалению, в задании С3 была допущена ошибка при преобразовании логарифмов, связанная с областью определения.
Средний балл по данному классу – 52,3

Результаты ЕГЭ

2011
ЕГЭ-2011 по математике: 12 советов «для чайников»
Ф.Ф. Лысенко. Математика. Базовый уровень ЕГЭ - 2011 (В7-В8, В10-В12)
Математика. Повторение всего курса математики перед ЕГЭ
Математика. Диагностические работы в формате ЕГЭ. – М.: МЦНМО
Ф.Ф. Лысенко. Математика. Повышенный уровень ЕГЭ - 2011

Серия рабочих тетрадей "ЕГЭ 2011. Математика". Тетради предназначены как для работы в классе с учителем, так и для самостоятельной подготовки. Ответы прилагаются к каждой задаче.
Всего в архиве 12 тетрадей по заданиям из ЕГЭ: B1-B12 и 6 тетрадей по заданиям С! – С6. В каждой представлены всевозможные задания на отработку навыков самостоятельного решения.

по решению заданий B1 – B6 экзамена по математике, а также примеры их решения. Есть вторая часть, в которой рассмотрены задания В7 – В12 квалификации.

задач по математике, задания - В7-В8, В10-В12. А также представлены задания для самостоятельного решения.

завершающем этапе подготовки к экзамену.

государственному экзамену по математике и содержит шесть вариантов, составленных в соответствии с нормативными документами ФИПИ 2011.

темам, которые являются традиционными в курсе математики и потому, как правило, входят в ЕГЭ. Они полностью охватывают задания типа С1 и СЗ последнего плана ЕГЭ. Каждой теме посвящен отдельный параграф, включающий 10 вариантов: 1 демонстрационный с решениями, 9 — тренировочных. Каждый вариант состоит из 8 заданий.

теоретический справочник по всем школьным темам раздела "математика", а также 22 авторских демо – вариантов.

информационной поддержки Единого государственного экзамена в компьютерной форме
http://www.ege.ru
Единый государственный экзамен
в Московской области
http://www.rcoi.net