Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 г.Татарска Петрова О.А. учитель мат
Содержание
- 2. ШАТАЛОВ Виктор Фёдорович- родился в 1927 г. Ученый педагог, народный учитель СССР, преподаватель математики, директор школы.
- 3. Девиз Педагога: Необучаемых детей не бывает, бывают непрофессиональные педагоги. Все дети способны успешно овладеть школьной программой.
- 4. Опорный сигнал - набор ассоциативных ключевых слов, знаков и других опор для мысли, расположенных особым образом,
- 5. Опорный конспект – система опорных сигналов, имеющих структурную связь и представляющих собой наглядную конструкцию, замещающую систему
- 6. Этапы работы по созданию опорного сигнала по Шаталову В.Ф. 1. Внимательно читайте главу или раздел учебника
- 7. Основа методики Первый этап — развернутое, образно-эмоциональное объяснение учителем материала (создание блока вопросов). Второй этап —
- 8. Основа методики Третий этап — изучение опорных сигналов, которые получает каждый ученик и вклеивает их в
- 9. Основа методики Шестой этап — ответы по опорным сигналам Седьмой этап — постоянное повторение и углубление
- 10. Опорный конспект
- 11. Опорный конспект
- 12. Основные требования, которым должны отвечать опорные сигналы Лаконичность Структурность Наличие смысловых акцентов Автономность Ассоциативность и образность
- 13. 1. Лаконичность Запоминание материала облегчается за счёт подключения зрительной памяти. Часть сигналов может быть окрашена в
- 14. Опорный конспект
- 15. 2. Структурность В сигнале используются связки, логические блоки, объединённые стрелками, линиями, границами и пр. Обучение с
- 16. Опорный конспект
- 17. 3. Наличие смысловых акцентов Выделение наиболее важных элементов опорного сигнала рамками, цветом, оригинальным расположением символов и
- 18. Опорный конспект
- 19. 4. Автономность Каждый из четырех-пяти блоков должен быть самостоятельным, понимаемым в независимости от других блоков опорного
- 20. Опорный конспект
- 21. 5. Ассоциативность и образность Должны возникать и запоминаться четкие ассоциации на опорный сигнал и его элементы.
- 22. 6. Доступность воспроизведения от руки Обучаемые должны будут по памяти на оценку воспроизводить разобранные на занятии
- 23. Опорный конспект
- 24. 7.Цветовая наглядность Запоминание материала облегчается за счёт подключения зрительной памяти. Часть сигналов может быть окрашена в
- 25. Принципы системы Шаталова Обучение на высоком уровне сложности. Бесконфликтность. Быстрое движение вперед. Открытые перспективы. Сверхмногократное повторение.
- 26. Элементы системы Шаталова организация сверхмногократного повторения инспекция знаний система оценки знаний методика решения задач опорные конспекты
- 27. Ни дня без игры Раскрывает перед наблюдательным педагогом – то, что даёт игра в плане оценки
- 28. Отметка – не цель Оценка – очень тонкий и взрывоопасный инструмент, требующий умного и умелого обращения.
- 29. Учет и оценивание знаний Каждая оценка, получаемая учеником, заносится на большой лист – ведомость открытого учета
- 30. Учет и оценивание знаний В методике учета и оценивания знаний присутствуют все психологические аспекты, характерные для
- 31. Ведомость открытого учета знаний
- 32. Преимущества методики Глубокое понимание теории. Экономия времени (материал собран в блоки). У обучающихся появляется желание использовать
- 34. Скачать презентацию