Содержание
- 2. Нарушения зрения Тифлопсихология изучает закономерности и особенности развития лиц с нарушением зрения, формирование компенсаторных процессов, обеспечивающих
- 3. Причины нарушений зрения Врожденные: вызванные различными вирусными и инфекционными заболеваниями (грипп, токсоплазмоз и др.), нарушениями обмена
- 4. Классификация зрительных нарушений Различают следующие типы детей с нарушением зрения: слепые дети слабовидящие дети дети с
- 5. Внимание Практически все качества внимания, такие, как его активность, направленность, широта (объем, распределение), возможность переключения, интенсивность,
- 6. Ощущение и восприятие Процесс формирования образов внешнего мира при нарушениях зрения находится в прямой зависимости от
- 7. Осязание у слепых вовлекается в более активную деятельность, чем у зрячих. Осязание является мощным средством компенсации
- 8. Память Нарушения зрения тормозят полноценное развитие познавательной деятельности слепых и слабовидящих детей, что находит свое отражение
- 9. Мышление В отечественной тифлопсихологии существует мнение о том, что мышление является одним из важнейших факторов психологической
- 10. Речь и общение Речь слепого и слабовидящего развивается в ходе специфически человеческой деятельности общения, но имеет
- 11. Распространено мнение о том, что слепые менее эмоциональны, более спокойны и уравновешенны, чем люди, не имеющие
- 12. Особенности деятельности Для детей с глубокими нарушениями зрения характерно замедленное формирование различных форм деятельности. В возрасте
- 13. Игровая деятельность детей с нарушением зрения рассматривается в тифлопсихологических исследованиях в разных аспектах: Ее положительная развивающая
- 14. Организационно-волевая сторона учебной деятельности является наиважнейшей в компенсации зрительной недостаточности. Именно активность слепого в познании, умение
- 16. Скачать презентацию