Особые образовательные потребности детей с нарушениями слуха

Август 20, 2022

Главная
Медицина
Особые образовательные потребности детей с нарушениями слуха

Содержание

2. ОРГАН СЛУХА ЧЕЛОВЕКА Состоит из: Наружного уха Среднего уха Внутреннего уха
3. СТЕПЕНИ СНИЖЕНИЯ СЛУХА
4. СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРИ РАЗНОЙ СТЕПЕНИ ТУГОУХОСТИ 1 степень – восприятие и различение разговорной и громкой речи
5. ЧЕЛОВЕК С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ СЛЫШИТ БЛАГОДАРЯ: слуховым аппаратам системе кохлеарной имплантации
6. ПРЕДШЕСТВЕННИК СЛУХОВОГО АППАРАТА слуховой рожок
7. СЛУХОВОЙ АППАРАТ Слуховой аппарат обрабатывает звуки, усиливая необходимые частоты, и передает их в виде звуковой волны
8. КАК ПОМОЧЬ ЛЮДЯМ, КОТОРЫМ НЕ ПОМОГАЮТ СЛУХОВЫЕ АППАРАТЫ?
9. КОХЛЕАРНАЯ ИМПЛАНТАЦИЯ
10. КОХЛЕАРНАЯ ИМПЛАНТАЦИЯ
11. ДЕТИ И ВЗРОСЛЫЕ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА глухие от рождения; ранооглохшие (до 3-х лет); позднооглохшие (после 3-х
12. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ НА ПИСЬМЕ смешение сходных по звучанию и месту образования звуков: а) смешение звонких с
13. ЗАТРУДНЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ затрудненное усвоение первоначальной грамоты (чтения и письма); специфические ошибки в диктанте и
14. ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ недостаточный, а подчас и очень резким нарушением представления о звуковом составе слова; ограниченный
15. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕБЕНКА С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ В ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЕ недостаточный уровень знаний педагогов о детях с
16. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ просвещение педагогов постоянный контроль за пониманием ребенком заданий и материала урока слухо-зрительное восприятие речи
17. Фильмы «Услышь меня» http://услышьменя.рф/ «Как жить в мире, который не слышишь» https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=rg0Cl2WoJ0A&feature=youtu.be
19. Скачать презентацию

Слайд 2

ОРГАН СЛУХА ЧЕЛОВЕКА
Состоит из:
Наружного уха
Среднего уха
Внутреннего уха

Слайд 3

СТЕПЕНИ СНИЖЕНИЯ СЛУХА

Слайд 4

СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРИ РАЗНОЙ СТЕПЕНИ ТУГОУХОСТИ
1 степень – восприятие и различение

разговорной и громкой речи на расстоянии 6-3 метра, шепотной речи 2 метра;
2 степень – восприятие и различение разговорной речи 3 метра – у уха, шепота – 0,5 метра - у уха;
3 степень – восприятие и различение громкой речи у уха, шепота - нет;
4 степень – крик у уха, шепота – нет;
Глухота – не воспринимает речь.

Слайд 5

ЧЕЛОВЕК С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ СЛЫШИТ БЛАГОДАРЯ:
слуховым аппаратам
системе кохлеарной имплантации

Слайд 6

ПРЕДШЕСТВЕННИК СЛУХОВОГО АППАРАТА
слуховой рожок

Слайд 7

СЛУХОВОЙ АППАРАТ
Слуховой аппарат обрабатывает звуки, усиливая необходимые частоты, и передает их

в виде звуковой волны через наружное в среднее и внутреннее ухо человека.
Современные слуховые аппараты - цифровые, со множеством автоматических программ и функций, подбираются и настраиваются индивидуально в зависимости от характера, степени потери слуха и возраста ребенка.

Слайд 8

КАК ПОМОЧЬ ЛЮДЯМ, КОТОРЫМ НЕ ПОМОГАЮТ СЛУХОВЫЕ АППАРАТЫ?

Слайд 9

КОХЛЕАРНАЯ ИМПЛАНТАЦИЯ

Слайд 10

КОХЛЕАРНАЯ ИМПЛАНТАЦИЯ

Слайд 11

ДЕТИ И ВЗРОСЛЫЕ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
глухие от рождения;
ранооглохшие (до 3-х лет);
позднооглохшие

(после 3-х лет);
слабослышащие;
слепоглухие;
дети и взрослые с КИ;
пожилые оглохшие

Слайд 12

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ НА ПИСЬМЕ
смешение сходных по звучанию и месту образования звуков:

а) смешение звонких с глухими: «тершит» — держит, «ситит» — сидит; б) смешение шипящих со свистящими: «сапка» — шапка, «масина» — машина;
в) смешение аффрикат с составляющими Их звуками: «тулки» — чулки, «свиты» — цветы;
г) смещение р и л;
д) смешение проторных с и з со смычными т и д: «зерево» — дерево;
е) смешение рь и ль с й: «стреять» — стрелять, «лябико» — яблоко;
отсутствие смягчений: «стрылают лису», «всу корзину»; лишние смягчения: «бросил пальку», «сидит на ельке»;
пропуски согласных при сложных стечениях: «сречил» — встретил, «мервый» — мертвый, «оманул» — обманул;
пропуски безударных частей слова: «метай» — подметает, «дивай» — надевает

Слайд 13

ЗАТРУДНЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
затрудненное усвоение первоначальной грамоты (чтения и письма);
специфические

ошибки в диктанте и самостоятельном письме;
трудности понимания объяснений учителя;
затруднения при пользовании учебником вследствие недостаточного понимания читаемого текста.

Слайд 14

ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ
недостаточный, а подчас и очень резким нарушением представления о

звуковом составе слова;
ограниченный запас слов и неточное понимание значений известных ребенку слов;
недоразвитие грамматического строя речи и непонимание значений грамматических форм

Слайд 15

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕБЕНКА С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ В ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЕ
недостаточный уровень знаний

педагогов о детях с нарушенным слухом
отсутствие качественной аппаратуры (FM-системы)
сложность с локализацией звучания при односторонней КИ
сложность с разборчивостью речи в шуме
реверберация
сложность в коммуникации со сверстниками у некоторых детей
проблемы с восприятием во время аудирования
сложности в восприятии речи разных педагогов в старших классах у некоторых детей

Слайд 16

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
просвещение педагогов
постоянный контроль за пониманием ребенком заданий и материала урока
слухо-зрительное

восприятие речи ребенком
ребенок должен сидеть за первой партой рядом с окном
письменное предъявление заданий
учет индивидуальных особенностей ребенка при устных заданиях
использование FM-систем, если в этом есть необходимость
помощь в адаптации ребенка в детском коллективе
контроль за психологическим состоянием ребенка

Слайд 17

Фильмы
«Услышь меня» http://услышьменя.рф/
«Как жить в мире, который не слышишь» https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=rg0Cl2WoJ0A&feature=youtu.be

Особые образовательные потребности детей с нарушениями слуха

Содержание

ОРГАН СЛУХА ЧЕЛОВЕКАСостоит из:Наружного ухаСреднего ухаВнутреннего уха

СТЕПЕНИ СНИЖЕНИЯ СЛУХА

СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРИ РАЗНОЙ СТЕПЕНИ ТУГОУХОСТИ1 степень – восприятие и различение

ЧЕЛОВЕК С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ СЛЫШИТ БЛАГОДАРЯ:слуховым аппаратамсистеме кохлеарной имплантации

ПРЕДШЕСТВЕННИК СЛУХОВОГО АППАРАТАслуховой рожок

СЛУХОВОЙ АППАРАТСлуховой аппарат обрабатывает звуки, усиливая необходимые частоты, и передает их

КАК ПОМОЧЬ ЛЮДЯМ, КОТОРЫМ НЕ ПОМОГАЮТ СЛУХОВЫЕ АППАРАТЫ?

КОХЛЕАРНАЯ ИМПЛАНТАЦИЯ

КОХЛЕАРНАЯ ИМПЛАНТАЦИЯ

ДЕТИ И ВЗРОСЛЫЕ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХАглухие от рождения;ранооглохшие (до 3-х лет);позднооглохшие

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ НА ПИСЬМЕсмешение сходных по звучанию и месту образования звуков:

ЗАТРУДНЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИзатрудненное усвоение первоначальной грамоты (чтения и письма); специфические

ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХнедостаточный, а подчас и очень резким нарушением представления о

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕБЕНКА С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ В ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЕнедостаточный уровень знаний

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫпросвещение педагоговпостоянный контроль за пониманием ребенком заданий и материала урокаслухо-зрительное

Фильмы«Услышь меня» http://услышьменя.рф/«Как жить в мире, который не слышишь» https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=rg0Cl2WoJ0A&feature=youtu.be

Похожие презентации

ОРГАН СЛУХА ЧЕЛОВЕКА
Состоит из:
Наружного уха
Среднего уха
Внутреннего уха

СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРИ РАЗНОЙ СТЕПЕНИ ТУГОУХОСТИ
1 степень – восприятие и различение

ЧЕЛОВЕК С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ СЛЫШИТ БЛАГОДАРЯ:
слуховым аппаратам
системе кохлеарной имплантации

ПРЕДШЕСТВЕННИК СЛУХОВОГО АППАРАТА
слуховой рожок

СЛУХОВОЙ АППАРАТ
Слуховой аппарат обрабатывает звуки, усиливая необходимые частоты, и передает их

ДЕТИ И ВЗРОСЛЫЕ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
глухие от рождения;
ранооглохшие (до 3-х лет);
позднооглохшие

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ НА ПИСЬМЕ
смешение сходных по звучанию и месту образования звуков:

ЗАТРУДНЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
затрудненное усвоение первоначальной грамоты (чтения и письма);
специфические

ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ
недостаточный, а подчас и очень резким нарушением представления о

ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕБЕНКА С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ В ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЕ
недостаточный уровень знаний

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
просвещение педагогов
постоянный контроль за пониманием ребенком заданий и материала урока
слухо-зрительное

Фильмы
«Услышь меня» http://услышьменя.рф/
«Как жить в мире, который не слышишь» https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=rg0Cl2WoJ0A&feature=youtu.be