Содержание
- 2. Теоретико-методологическая основа деятельностного подхода Системно-деятельностный культурно-исторический подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов)
- 3. 2. С
- 4. Категории «деятельность» и «личность» взаимосвязаны Деятельность человека направлена на познание и преобразование внешнего мира и самого
- 5. Ведущие виды деятельности (Д.Б. Эльконин)
- 6. ЗАДАЧА I группы деятельностей Происходит ориентация в смыслах человеческой деятельности и освоение задач, мотивов и норм
- 7. ЗАДАЧА II группы деятельностей Происходит усвоение общественно выработанных способов действий с предметами и эталонов, выделяющих в
- 8. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ОСВОЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЕЙ ВЕДЕТ К ПРЕОБРАЗОВАНИЮ САМОГО ЧЕЛОВЕКА!
- 9. ВИДЫ УД 1. Личностные 2. Регулятивные, включая действия саморегуляции 3. Познавательные, включая общеучебные и логические 4.
- 10. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию (умение соотносить поступки и события с принятыми
- 11. Личностные УУД - действие смыслообразования, т. е. установление связи между целью деятельности и ее мотивом; личность
- 12. Регулятивные действия - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
- 13. Регулятивные действия - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
- 14. Познавательные УД Общеучебные УД - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой
- 15. Познавательные УД. Логические УД. - выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов; - синтез
- 16. Знаково-символические УД Знаково-символические универсальные действия обеспечивают конкретные способы преобразования материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции обобщения;
- 17. Коммуникативные УУД - планирование сотрудничества - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов –
- 18. Свойства УД уровень (форма) выполнения действия; полнота (развернутость); разумность; сознательность (осознанность); обобщенность; критичность; освоенность.
- 19. Психологическая структура целеобразования (по А.В. Карпову) Целеобразование – это процесс формирования цели деятельности и ее конкретизации
- 20. Цель складывается до начала деятельности, а затем удерживается памятью в процессе деятельности, регулирует и направляет ее.
- 21. Два основных способа задания целей: 1) нормативный, когда они в готовом виде доводятся до субъекта, так
- 22. Способы генерации целей (этапы) Первый – цели могут порождаться в результате выбора субъектом определенной из некоторого
- 23. Три основные формы субъективных целей: 1. Цель-образ (работают эмоции, мысленная картинка того продукта, который должен быть
- 24. АНТИ-примеры «дерева целей», 2013 г. (из 30 чел. выполнили – 3 чел.) Студентка Светлана (18 лет)
- 25. Важно также продумать: действия, которые человек будет совершать для достижения этих целей (идеальные, материальные); людей, которые
- 26. «Дерево целей» (ПРАКТИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ составления профессиональных целей на 7 лет)
- 28. Скачать презентацию