Высшие психические функции

Содержание

Слайд 2

Слайд 3

Психика– это специфическое свойство головного мозга, заключающееся в осуществлении мыслительных процессов

Психика– это специфическое свойство головного мозга, заключающееся в осуществлении мыслительных процессов

и реакций при взаимодействии с окружающей средой.
Слайд 4

Создал фундаментальную теорию происхождения и развития ВПФ

Создал фундаментальную теорию происхождения и развития ВПФ

Слайд 5

Высшие психические функции– это сложные саморегулирующиеся рефлексы, прижизненно формирующиеся, социально обусловленные,

Высшие психические функции– это сложные саморегулирующиеся рефлексы, прижизненно формирующиеся, социально обусловленные, опосредствованные

по психологическому строению и произвольные по способу своего осуществления
Слайд 6

Слайд 7

Лурия Александр Романович (1902-1977) российский психолог, ученик Л.С. Выготского Мозговые механизмы

Лурия Александр Романович (1902-1977) российский психолог, ученик Л.С. Выготского

Мозговые механизмы высших психических функций (А.Р.Лурия) –

совокупность физиологических процессов, протекающих в различных областях коры больших полушарий мозга и подкорковых структур, образующих динамические функциональные системы и участвующие в осуществлении 
психической деятельности
Слайд 8

Слайд 9

Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р.Лурия

Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р.Лурия

Слайд 10

1 блок – энергетический (регуляции уровня активности мозга) Локализация: в структурах

1 блок – энергетический (регуляции уровня активности мозга)

Локализация:
в структурах РФ ствола

мозга,
средний и промежуточный мозг, как структуры входящие в лимбическую систему мозга;
лобные и височные доли коры.
Обеспечивает:
1) активацию областей мозга,
2) устойчивость внимания (преимущественно непроизвольного) и сознания,
3) процессы памяти,
4) мотивацию и эмоциональные состояния.
Этот блок А.В. Семенович обозначил как «я хочу»
Слайд 11

2 блок- приема, переработки и хранения информации Место локализации: затылочная доля

2 блок- приема, переработки и хранения информации

Место локализации:
затылочная доля коры

(зрительная зона),
височная (слуховая)
теменная доля (кожно-мышечной чувствительности).
Обеспечивает:
1) активную деятельность сенсорных систем,
2) процессы ощущения и восприятия,
3) сложные символические психические процессы.
Этот блок А.В. Семенович обозначил как «я могу».
Слайд 12

3 блок- программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности Место

3 блок- программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности

Место локализации:
лобная

доля коры больших полушарий мозга (моторная, премоторная и префронтальные отделы коры).
Обеспечивает:
1) программирование замыслов и целей; регулирование психической деятельности (префронтальная кора),
2) контроль за согласованностью движений при осуществлении двигательных программ (премоторная кора),
3) осуществление произвольной двигательной деятельности (моторная кора)
Этот блок А.В. Семенович обозначил как «я должен».
Слайд 13

Каждая ВПФ осуществляется при участии всех 3 блоков мозга, вносящих свой

Каждая ВПФ осуществляется при участии всех 3 блоков мозга, вносящих свой

вклад в ее реализацию. Они характеризуются определенными анатомическими и физиологическими особенностями, а также специфичностью ролей, которую они играют в осуществлении психических функций.
Слайд 14

Основные ВПФ человека:

Основные ВПФ человека:

Слайд 15

Ощущения и восприятия- это начальный этап наших знаний о самом себе и о внешнем мире.

Ощущения и восприятия- это начальный этап наших знаний о самом себе

и о внешнем мире.
Слайд 16

Ощущения: процесс отражения в ЦНС отдельных свойств, предметов и явлений, непосредственно

Ощущения:

процесс отражения в ЦНС отдельных свойств, предметов и явлений, непосредственно воздействующей

на органы чувств

Любое ощущение имеет качество, силу, длительность

Качественные особенности ощущений называются их модальностью

Ощущения дают информацию для восприятия и мышления

Слайд 17

Восприятие- это процесс приема и преобразования информации, обеспечивающей организму ориентировку в

Восприятие-

это процесс приема и преобразования информации, обеспечивающей организму ориентировку в окружающем

мире.
Это активный процесс выделения из массы разнородных объектов те, которые необходимы в данный момент.
Слайд 18

Ощущения и восприятия человека носят сознательный и осмысленный характер. Важную роль

Ощущения и восприятия человека носят сознательный и осмысленный характер. Важную роль

в этом играют мышление и речь. .
Слайд 19

Мышление это познавательный процесс, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Оно

Мышление

это познавательный процесс, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.
Оно позволяет

получать знания, недоступные органам чувств; решать задачи; активно осуществлять познавательную деятельность.
Благодаря мышлению мы можем осуществлять анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Связано с действием и речью
Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Речь это специфическая человеческая функция являющаяся основой мышления и имеющая коммуникативную

Речь

это специфическая человеческая функция являющаяся основой мышления и имеющая коммуникативную направленность.

Речь (с физиологической точки зрения) - это сложный двигательный акт, осуществляемый по механизму условно-рефлекторной деятельности.
Слайд 23

И.П. Павлов считал слово — «сигнал сигналов» или «чрезвычайной прибавкой к

И.П. Павлов считал слово — «сигнал сигналов» или «чрезвычайной прибавкой к

механизмам работы мозга».

Слово (2 сигнальная система), воспринимается через сенсорные системы и может обозначать предмет.
Оно выполняет обобщающую функцию, т.е. обеспечивает абстрактное мышление (И.М.Сеченов). Мы мыслим (думаем) словами.
Благодаря 2 сс у человека быстро образуются временные связи, т.к. слово несет в себе значение предмета. Эти связи более устойчивы и сохраняются без подкрепления в течение многих лет.
Действие слова в качестве условного раздражителя может иметь такую же силу, как и конкретный раздражитель (1 с.с).

Слайд 24

Формы речи: 1) Внешняя- используется для общения между людьми. Ее разновидностями

Формы речи:

1) Внешняя- используется для общения между людьми. Ее разновидностями являются:


А) устная речь, которая бывает:
- акустической (слуховой),
оптической (зрительной) и
кинестезической.
Б) письменная
2) Внутренняя («думание»)- позволяет человеку мыслить на базе языкового материала.
Слайд 25

Функции речи: 1) коммуникативная- речь является средством общения. 2) понятийная- речь

Функции речи:

1) коммуникативная- речь является средством общения. 
2) понятийная- речь является орудием

понятийного, абстрактного мышления. С помощью речи осуществляется не только анализ и обобщение поступающей информации, но и формулируются суждения и выводы.
3) регуляторная- слова, как раздражители, могут изменять деятельность внутренних органов, интенсивность обменных процессов, могут воздействовать на мышечную и сенсорные системы.
Слайд 26

Участки мозга, участвующие в речевой функции: Корковые отделы анализаторов: слуховой (в

Участки мозга, участвующие в речевой функции:

Корковые отделы анализаторов:
слуховой (в височной области

КБПМ),
зрительный (затылочная область),
двигательный (лобная зона).
2) специфические центры речи:- речеслуховой – Вернике,
- речедвигательный – Брока,
3) подкорковые структуры: - неспецифические ядра таламуса,
гипоталамус,
средний мозг,
РФ
Слайд 27

Специфические центры речи

Специфические центры речи

Слайд 28

Этапы развития речи у ребенка: подготовительный- включающий крик, гуление и лепет;

Этапы развития речи у ребенка:

подготовительный- включающий крик, гуление и лепет;
2)

этап понимания речи взрослых и использование в активной речи слов-предложений,
3) этап овладения фразовой речью.
Слайд 29

Внимание сосредоточенная деятельность на данный момент времени на определенном объекте. С помощью внимания обеспечивается отбор информации

Внимание


сосредоточенная деятельность на данный момент времени на определенном объекте.
С

помощью внимания обеспечивается отбор информации
Слайд 30

Виды внимания (по происхождению и способам осуществления) непроизвольное (пассивное, непреднамеренное) –

Виды внимания (по происхождению и способам осуществления)

непроизвольное (пассивное, непреднамеренное) – без

усилия воли. Развито у детей дошкольного и младшего школьного возраста
2) произвольное (активное, волевое,намеренное)- осуществляется с усилием воли при участии КБПМ. Начинает формироваться с 7-8 лет.
С 10-12 лет у ребенка повышается устойчивость внимания.
Слайд 31

Слайд 32

Нейрофизиологические механизмы внимания связаны с: 1) проявлениями ориентировочного рефлекса, 2) локальными

Нейрофизиологические механизмы внимания связаны с: 1) проявлениями ориентировочного рефлекса, 2) локальными процессами

активации КБПМ, 3) эмоциональными состояниями и биологическими потребностями организма.
Слайд 33

Избирательное внимание- только при состоянии повышенного, но не чрезмерно высокого бодрствования.

Избирательное внимание- только при состоянии повышенного, но не чрезмерно высокого бодрствования.

Диффузная форма внимания – при расслабленном состоянии. Рассеянное внимание- в состоянии сильного возбуждения.
Слайд 34

Структуры ЦНС, участвующие в активации внимания: РФ ствола мозга, структуры промежуточного

Структуры ЦНС, участвующие в активации внимания:

РФ ствола мозга,
структуры промежуточного мозга

(таламус, гипоталамус и субталамус).
Неспецифическия ядра таламуса являются фильтром, который способен переключать внимание с одних раздражителей на другие.
Слайд 35

Ассоциативные зоны коры, участвующие в активации внимания: Они являются центральным звеном

Ассоциативные зоны коры, участвующие в активации внимания:

Они являются центральным звеном в

системе механизмов, регулирующих:
отбор информации,
избирательные формы восприятия,
внимание и сознание.
Слайд 36

ПАМЯТЬ

ПАМЯТЬ

Слайд 37

Память- это свойство нервной системы на короткое или длительное время сохранять

Память-

это свойство нервной системы на короткое или длительное время сохранять отпечатки,

следы, образующиеся в результате восприятия предметов и явлений окружающего мира после прекращения их действия.
Обучение, как проявление условных рефлексов, происходит на основе механизмов памяти
Слайд 38

Виды памяти: По происхождению: А) наследуемая (генотипическая)- связана с безусловными рефлексами

Виды памяти:

По происхождению:
А) наследуемая (генотипическая)- связана с безусловными рефлексами и инстинктами;
Б)

ненаследуемая (фенотипическая, индивидуальная)- обеспечивает обработку и хранение информации, приобретаемой в ходе онтогенеза на основе различных механизмов научения.
Слайд 39

По формам восприятия информации: А) двигательная – запоминание и воспроизведение движений.

По формам восприятия информации:

А) двигательная – запоминание и воспроизведение движений. Лежит

в основе обучения бытовым, спортивным, трудовым навыкам, письменной речи. Например, игра в теннис, плавание, вязание, игра на музыкальных инструментах и т.д.;
Б) эмоциональная – сохраняет пережитые человеком чувства. Например, человек может побледнеть при одном воспоминании о пережитом страхе;
В) словесно-логическая– запоминание, сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесенных слов. Например, запоминание стихотворений, рассказов, песен и т.п.;
Г) образная – позволяет запоминать зрительные и слуховые образы, запахи, сопровождающие данную обстановку. Например, запоминание лиц людей, картин природы, мелодий.
Слайд 40

По уровню управления или регуляции мнестических процессов: А) непроизвольная- запоминание и

По уровню управления или регуляции мнестических процессов:

А) непроизвольная- запоминание и воспроизведение

происходит без усилий
Б) произвольная – происходит в результате осознанной мнестической деятельности.
Слайд 41

По времени сохранения информации: А) сенсорная; Б) кратковременная; В) оперативная; Г) долговременная (декларативная)

По времени сохранения информации:

А) сенсорная;
Б) кратковременная;
В) оперативная;
Г)

долговременная (декларативная)
Слайд 42

Сенсорная (иконическая или сенсорный отпечаток) память удерживает материал, который был только

Сенсорная (иконическая или сенсорный отпечаток) память

удерживает материал, который был только

что получен органами чувств, без переработки и усилий.
Длительность- от 0,1 до 0,5с.
Разные органы чувств не одинаково по времени сохраняют образ
Слайд 43

Кратковременная память Длительность удержания и воспроизведения информации – от 20 с

Кратковременная память

Длительность удержания и воспроизведения информации – от 20 с

до 1 мин.
Эта память работает безсознательного усилия для запоминания, но с установкой на будущее воспроизведение.
В памяти сохраняются самые существенные элементы воспринятого образа.
Слайд 44

Оперативная (промежуточная) память память, рассчитанная на сохранение информации в течение определённого,

Оперативная (промежуточная) память

память, рассчитанная на сохранение информации в течение определённого, заранее

заданного срока ( сек., дни).
После решения поставленной задачи информация может исчезнуть из оперативной памяти.
Например, информация, которую пытается вложить в себя студент на время экзамена: четко заданы временные рамки и задача. После сдачи экзамена снова наблюдается полная "амнезия" по данному вопросу.
Этот вид памяти является переходным от кратковременной к долговременной, так как включает в себя элементы и той, и другой памяти.
Слайд 45

Долговременная память позволяет сохранять информацию неограниченное время и имеет практически неограниченный

Долговременная память

позволяет сохранять информацию неограниченное время и имеет практически неограниченный объем,

сохраняет огромное количество информации без искажения.
Она начинает функционировать не сразу, а спустя некоторое время.
Слайд 46

Память складывается из трех взаимосвязанных процессов: 1) Восприятие (запечатление) в ЦНС

Память складывается из трех взаимосвязанных процессов:

1) Восприятие (запечатление) в ЦНС поступающей

информации. Данный процесс может быть произвольным (более эффективно) и непроизвольным. Раздражители, имеющие большое биологическое и социальное значение, фиксируются значительно эффективнее независимо от их силы.
2) Сохранение следов (переработанной информации)- является центральным звеном в системе памяти. В процессе накопления и хранения приобретенной информации в ЦНС происходит ее сложная переработка.
3) Воспроизведение информации- заключается в извлечении информации из долговременной памяти. Оно может быть произвольным и непроизвольным .
Слайд 47

Структуры, участвующие в образовании памяти: неспецифический (общемозговой) уровень – РФ ствола

Структуры, участвующие в образовании памяти:

неспецифический (общемозговой) уровень – РФ ствола мозга,

промежуточный мозг, гиппокамп и лобная область коры;
2) модально-специфический (региональный) уровень – височная и лобная области коры
Слайд 48

Височная область участвует в запечатлении и хранении образной информации; Лобная доля-

Височная область участвует в запечатлении и хранении образной информации;
Лобная доля- в

организации деятельности, внимания.
Гиппокамп участвует в фиксации и извлечении информации из памяти.
Ретикулярная формация оказывает активирующее влияние на структуры, участвующие в воспроизведении и фиксации следов памяти.