5. OSNOVE METODIKE TIT

Август 8, 2022

Главная
Менеджмент
5. OSNOVE METODIKE TIT

Содержание

2. POJAM METODIKE TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKE Metodika treninga u sportu je visoko kreativna naučno-naučno-praktična disciplina, koja proučava zakonitosti
3. METODI TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKE METODI SPORTSKOG TRENINGA Način treninga, odnosno način primene odabranih sredstava i doziranja opterećenja.
5. SINTETIČKI METOD Sintetički (celinski) metod rada (Whole method) – pokret ili kretanje uči se tako što
6. ANALITIČKI METOD Analitički (parcijalni) metod rada (Part method) – raščlanjivanje celine usavršavanog kretanja na takve elemente
7. PRIMER PRIMENE ANALITČKOG METODA U TEHNIČKOM OBUČAVANJU
8. KOMPLEKSNI METOD Kompleksni (mešoviti) metod rada (Whole-part-whole method) - naizmenično jedan pa drugi metodički prilaz. Racionalno
9. MODERNE TENDENCIJE U PRIMENI METODA U TEHNIČKO -TAKTIČKOJ OBUCI Preterano forsiranje analitičkog metoda u početnim fazama
10. Mladi treneri početnicima postavljaju niz teških uslova (zadataka), pa umesto istraživačke i kreativne funkcije, razvija se
11. METODI TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKE PREMA NAČINU PRENOŠENJA MOTORIČKIH INFORMACIJA VERBALNO – USMENO IZLAGANJE VIZUALNO – SLIKOVNI PRIKAZ
12. PRAKTIČNI METODI TEHNIČKO-TAKTIČKOG OBUČAVANJA I USAVRŠAVANJA ZASNOVANI NA MODELIMA TAKMIČARSKE AKTIVNOSTI U odnosu na stepen sličnosti
13. ISPRAVLJANJE GREŠAKA U TEHNIČKO-TAKTIČKOJ OBUCI Greške su sastavni deo svakog motoričkog učenja Motorička greška: „Strukturno i
14. OSNOVNI DIDAKTIČKI PRINCIPI U TEHNIČKO-TAKTIČKOM OBUČAVANJU 1. KLASIČNA PODELA 2.PROŠIRENA PODELA Princip svestranosti Princip svesne aktivnosti
15. 1. Princip svesnosti i aktivnosti svesna aktivnost vežbača i stepen mobilizacije njegovih fizičkih-motoričkih, intelektualnih, emotivnih, voljnih
16. 4. Princip dostupnosti i individualizacije kriterijum dostupnosti su psihofizičke reakcije organizma na opterećenja koja ne prevazilaze
17. S.J.
18. ORGANIZACIONI OBLICI TRENINGA TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKE Individualni rad: princip individualizacije sportskog treninga sve zastupljeniji u savremenoj trenažnoj
19. FAZE U PROCESU OBUKE I USAVRŠAVANJA TEHNIKE I TAKTIKE (po S.J.)
20. OPŠTE METODIČKE SMERNICE U TEHNIČKO-TAKTIČKOJ OBUCI Razvojno-usmereni tok u tehničkoj obuci Stvaranje jasne predstave o pokretu
22. Скачать презентацию

Слайд 2

POJAM METODIKE TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKE
Metodika treninga u sportu je visoko kreativna naučno-naučno-praktična

disciplina, koja proučava zakonitosti o načinima (metodama) i formama trenažnog rada.
Sadrži i utvrđuje nova pravila i principe za efikasnije postupke koji su pogodni za usvajanje, razvoj i održavanje tehničko-taktičkih sposobnosti sportiste.
Metodika tehničko-taktičke obuke je deo ukupne metodike treninga u sportu
Za uspešno uspešnu tehničko-taktičku obuku, trener mora pre svega da poseduje sledeća znanja i sposobnosti:
Poznavanje strukture sportske tehnike i taktike
Poznavanje faktora koji utiču na sposobnost učenika za učenje (kognitivni i konativni)
Sposobnost prenosa svog znanja učeniku-sportisti i da poseduje dovoljno ličnog iskustva.

Слайд 3

METODI TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKE
METODI SPORTSKOG TRENINGA
Način treninga, odnosno način primene odabranih sredstava

i doziranja opterećenja.
Način rada u glavnom delu treninga predstavlja osnovu za definisanje metoda treninga.
Neusaglašenost autora u vezi sa klasifikacijom metoda treninga
Ipak u klasifikaciji metoda treba poći od cilja (usmerenosti) treninga:
Metodi obuke
(cilj obučavanje sportiste)
Metodi opterećenja
(cilj razvijanje sposobnosti)

Napomena: Metodi i sredstva treninga detaljnije se obrađuju u okviru predmeta „Teorija sportskog treninga“. Koristite preporučenu literaturu iz ove oblasti.

Слайд 4

Слайд 5

SINTETIČKI METOD
Sintetički (celinski) metod rada (Whole method) – pokret ili kretanje

uči se tako što se izvodi kao celina
Savlađivanje i usavršavanje jednostavnih pokreta i kretanja

Prednosti
Pokreti se ponavljaju u odgovarajućem redosledu
Ne narušava se opšta struktura i ritam celine radnje
Sportista bolje razume zavisnost pojedinih sastavnih delova celine
Učvršćuje se nervno-mišićna veza – kao za vreme takmičenja

Mane
Delovi nisu savladani pa se
učvršćuju u nejednakom stepenu
Netačno izvođenje težih delova
Nemogućnost izvođenja teškog
pokreta – pad motivacije

Слайд 6

ANALITIČKI METOD
Analitički (parcijalni) metod rada (Part method) – raščlanjivanje
celine usavršavanog kretanja

na takve elemente koji se mogu učiti
odvojeno.
Savlađivanje po formi složenih kretanja.

Prednosti
Usavršavanje sastavnih delova složene radnje uz razumevanje strukture, načina izvođenja i važnosti pojedinih delova radnje.

Mane
Otežano povezivanje sastavnih
delova u celinu
Drugačiji kvalitet izvođenja sastavnih delova
Gubljenje vremena u pokušajima spajanja delova u celinsku radnju i stvaranje suvišnih pokreta.

Слайд 7

PRIMER PRIMENE ANALITČKOG METODA U TEHNIČKOM OBUČAVANJU

Слайд 8

KOMPLEKSNI METOD
Kompleksni (mešoviti) metod rada (Whole-part-whole method) - naizmenično jedan pa

drugi metodički prilaz.
Racionalno koriščenje sintetičke i analitičke metode.
Redosled:
Definicija i opis radnje, demonstracija, objašnjenje...
Uvežbavanje radnje kao celine
Vežbanje sa razdvajanjem na sastavne delove
Učenje i usavršavanje radnje sintetičkom metodom, sa vraćanjem s
vremena na vreme na analitički metod.

Слайд 9

MODERNE TENDENCIJE U PRIMENI METODA U TEHNIČKO -TAKTIČKOJ OBUCI
Preterano forsiranje analitičkog

metoda u početnim fazama tehničko-taktičkog obučavanja (naglašena funkcija leve hemisfere mozga)
Mali efekat obuke zbog otežanog povezivanja elemenata u celinu
Veliki broj informacija nema značaja i otežava realizaciju sportskog rezultata
Celovito-sintetičko shvatanje i učenje je funkcija desne hemisfere mozga, koja olakšava i ubrzava proces učenje.
Učenje i trening će biti lakši i efikasniji, ako se tehnika i taktika tretiraju kao jedinstvena celina, ako se kod početnika bazira na shvatanju celine i pamćenju samo redosleda elemenata, koji se sukcesivno ređaju u jednoj akciji.
Važno je da se sve to odvija kroz igru, kao oličenje sinteze, kreativnosti, spontanosti, emotivnosti itd. Prvo se igra, pa se onda uči i trenira.

Слайд 10

Mladi treneri početnicima postavljaju niz teških uslova (zadataka), pa umesto istraživačke

i kreativne funkcije, razvija se strah i stvaraju barijere-blokade u procesu učenja. Pri ovome su i greške veće.
Greška je normalna posledica svakog učenja, zbog toga se ne sme kod početnika stvarati osećaj neuspeha i nezadovoljstva.
Trener grešku nikada ne sme da smatra kao nešto loše, već kao izvor saznanja-kao povratnu informaciju.
Lošim pedagoškim (pogrešnim) pristupom zbunjuje se osetljiv mehanizam povratnih informacija, pa se blokira-gubi spontanost , radost i želja pri vežbanju.
Napomena: Navedene tendencije i uuputstva bazirane su na tumačenju otkrića dualnosti mozga, dr Roger W. Sperry (prema Fratrić, 2006).

Слайд 11

METODI TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKE
PREMA NAČINU PRENOŠENJA MOTORIČKIH INFORMACIJA
VERBALNO – USMENO IZLAGANJE
VIZUALNO –

SLIKOVNI PRIKAZ

MOTORIČKI - DEMOSTRACIJA

PROBLEMSKI – POSTAVLJANJE MOTORIČKIH ZADATAKA

U procesu komunikacije na relaciji trener-sportista najvažnije su povratne informacije, koje predstavljaju osnovni faktor efikasnog upravljanja tim procesom.

Слайд 12

PRAKTIČNI METODI TEHNIČKO-TAKTIČKOG OBUČAVANJA I USAVRŠAVANJA ZASNOVANI NA MODELIMA TAKMIČARSKE AKTIVNOSTI
U

odnosu na stepen sličnosti sa realnom takmičarskom situacijom
Metod treninga bez protivnika
Metod treninga sa uslovnim protivnikom
Metod treninga sa partnerom
Metod treninga sa protivnikom
U odnosu na stepen definisanosti tehničko -taktičkih zadataka
Metod dirigovanih tehničko-taktičkih zadataka
Metod delimično dirigovanih tehničko-taktičkih zadataka
Metod slobodnog izbora aktivnosti u tehničko -taktičkim zadacima
Napomena: Navedeni metodi su posebno aktuelni u sportskim igrama i borilačkim sportovima.

Слайд 13

ISPRAVLJANJE GREŠAKA U TEHNIČKO-TAKTIČKOJ OBUCI
Greške su sastavni deo svakog motoričkog učenja
Motorička

greška: „Strukturno i parametrijsko odstupanje realno izvedenog od zadatog modelnog kretanja (Koprivica, 2013)
Osnovne smernice za metodiku ispravljanja motoričkih grešaka-
Ispravljanje grešaka odmah po uočavanju
Otkrivanje i otklanjanje uzroka greške, a ne posledica
Kod više grešaka, najpre ispravljanje onih koje mogu dovesti do povređivanja Usmeravanje pažnje na istovremenu ispravku manjeg broja greški (jedne ili dve)
Motivisanje sportiste za ispravljanje greški, takmičarski rezultat u drugom planu
Korišćenje efikasnih sredstava za „dočaravanje greške“ (demonstracija, ilustracija, video snimci...)
Ispravljanje greški do prvih znakova zamora i umanjene pažnje sportiste
Napomena: Klasifikacija motoričkih grešaka i načini njihovog otklanjanja, opširnije se seobrađuje u okviru sadržaja predmeta Teorija i metodika sportskog treninga. Sugerišem vam da za detaljnije upoznavanje sa ovom problematikom konsultujete preporučenu literaturu.

Слайд 14

OSNOVNI DIDAKTIČKI PRINCIPI U TEHNIČKO-TAKTIČKOM OBUČAVANJU
1. KLASIČNA PODELA
2.PROŠIRENA PODELA
Princip svestranosti

Princip svesne aktivnosti
Princip očiglednosti
Princip postupnosti i sistematičnosti

Princip svesnosti i aktivnosti
Princip očiglednosti
Princip sistematičnosti i postupnosti
Princip dostupnosti i individualizacije
Princip trajnosti i progresije

Слайд 15

1. Princip svesnosti i aktivnosti
svesna aktivnost vežbača i stepen mobilizacije

njegovih fizičkih-motoričkih, intelektualnih, emotivnih, voljnih potencijala
2. Princip očiglednosti
korišćenje vizuelnih i drugih receptora-taktilnih, slušnih i dr., „od živog posmatranja, ka apstraktnom mišljenju, a od ovoga ka praksi“
3. Princip sistematičnosti i postupnosti
- od poznatog ka nepoznatom;
- od usvojenog ka neusvojenom;
- od znanja ka umeću;
- od prostog ka složenom;
- od lakšeg ka težem

Слайд 16

4. Princip dostupnosti i individualizacije
kriterijum dostupnosti su psihofizičke reakcije organizma

na opterećenja koja ne prevazilaze dopuštene granice;
uvažavanje individualnih razlika izmedju vežbača po fizičkoj konstituciji, stepenu fizičke pripremljenosti, motivaciji i sl.
5. Princip trajnosti i progresije
ovladavanje tehnikom do nivoa koji obezbedjuje da stečena znanja, umenja i navike, postanu lična svojina

Слайд 17

S.J.

Слайд 18

ORGANIZACIONI OBLICI TRENINGA TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKE
Individualni rad:
princip individualizacije sportskog treninga sve zastupljeniji

u savremenoj trenažnoj praksi.
trening koji je programiran u odnosu na njegove trenutne sposobnosti i u relacijama sa postavljenim ciljevima.
posebno nezamenljiv u optimalizaciji opterećenja kod poboljšanja određenih motoričkih sposobnosti i tehničkih i taktičkih elemenata.
Grupni rad:
sprovodi se kod homogenih grupa u odnosu na određene sposobnosti na kojima je akcenat u treningu.
dijagnostika, optimalizacija trening a za grupu
posebno se potvrdio u kondicionom treningu u ekipnim sportovima
Frontalni rad:
oblik rada kada cela ekipa izvodi postavljeni trening ili trenažne zadatke
pogodan za podizanje kvaliteta timskog tehničko-taktičkog delovanja, timske efikasnosti i timskog jedinstva.

Слайд 19

FAZE U PROCESU OBUKE I USAVRŠAVANJA TEHNIKE I TAKTIKE (po S.J.)

Слайд 20

OPŠTE METODIČKE SMERNICE U TEHNIČKO-TAKTIČKOJ OBUCI
Razvojno-usmereni tok u tehničkoj obuci
Stvaranje

jasne predstave o pokretu
Usklađivanje tehničkog nivoa i motoričke pripremljenosti sportista
Sistematsko povećanje intenziteta primenjenih vežbi
Usavršavanje tehnike pokreta (prelaz sa grupnog na individualni rad)
Uočavanje greški u tehnici i njihovo ispravljanje
Opšti metodički pristup u taktičkoj obuci:
Upoznavanje sportista sa taktičkim aspektima tehnike
Dobra demonstracija i objašnjenje taktičkog zadatka
Učenje taktike u više faza po didaktičkim principima
Usavršavanje taktike u različitim uslovima ometanja od strane
protivnika (partnera) i drugim varjabilnim uslovima.

5. OSNOVE METODIKE TIT

Содержание

POJAM METODIKE TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKEMetodika treninga u sportu je visoko kreativna naučno-naučno-praktična

METODI TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKEMETODI SPORTSKOG TRENINGANačin treninga, odnosno način primene odabranih sredstava

SINTETIČKI METODSintetički (celinski) metod rada (Whole method) – pokret ili kretanje

ANALITIČKI METODAnalitički (parcijalni) metod rada (Part method) – raščlanjivanjeceline usavršavanog kretanja

PRIMER PRIMENE ANALITČKOG METODA U TEHNIČKOM OBUČAVANJU

KOMPLEKSNI METODKompleksni (mešoviti) metod rada (Whole-part-whole method) - naizmenično jedan pa

MODERNE TENDENCIJE U PRIMENI METODA U TEHNIČKO -TAKTIČKOJ OBUCIPreterano forsiranje analitičkog

Mladi treneri početnicima postavljaju niz teških uslova (zadataka), pa umesto istraživačke

METODI TEHNIČKO-TAKTIČKE OBUKEPREMA NAČINU PRENOŠENJA MOTORIČKIH INFORMACIJAVERBALNO – USMENO IZLAGANJEVIZUALNO –

PRAKTIČNI METODI TEHNIČKO-TAKTIČKOG OBUČAVANJA I USAVRŠAVANJA ZASNOVANI NA MODELIMA TAKMIČARSKE AKTIVNOSTIU

ISPRAVLJANJE GREŠAKA U TEHNIČKO-TAKTIČKOJ OBUCIGreške su sastavni deo svakog motoričkog učenjaMotorička

OSNOVNI DIDAKTIČKI PRINCIPI U TEHNIČKO-TAKTIČKOM OBUČAVANJU1. KLASIČNA PODELA2.PROŠIRENA PODELA Princip svestranosti

1. Princip svesnosti i aktivnosti svesna aktivnost vežbača i stepen mobilizacije

4. Princip dostupnosti i individualizacije kriterijum dostupnosti su psihofizičke reakcije organizma