Аттестационная работа. Образовательная программа дополнительного образования, внеурочной деятельности Умники и умницы
- Главная
- Образование
- Аттестационная работа. Образовательная программа дополнительного образования, внеурочной деятельности Умники и умницы
Содержание
- 2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 города Апатиты Мурманской области - это образовательная
- 3. Принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не
- 4. Основная цель программы – развитие творческих способностей, логического мышления, углубление знаний, полученных на уроке, и расширение
- 5. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
- 6. Общая характеристика учебного предмета, курса Данный систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов,
- 7. В предлагаемой программе создана система учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших
- 8. Задания на развитие внимания К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных
- 9. Задания на развитие и совершенствование воображения развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического
- 10. Задания, развивающие мышление Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в
- 11. Задания, развивающие память В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти.
- 12. В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности
- 13. Основные принципы распределения материала: 1) системность: задания располагаются в определенном порядке; 2) принцип «спирали»: через каждые
- 15. Скачать презентацию
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная школа № 5
города Апатиты
Мурманской
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная школа № 5
города Апатиты
Мурманской
- это образовательная среда, построенная на материально-технической базе, отвечающей современным требованиям
- это обширная учебно-материальная база, отвечающая новым образовательным стандартам
- это единое информационно-образовательное пространство, построенное на самых передовых технологиях
- это место, где созданы лучшие условия для успешного обучения и воспитания благодаря новейшим педагогическим технологиям
- это процесс образования человека с рождения до 18 лет
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 5
города Апатиты Мурманской области
Школа №5
Принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и
Принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и
Актуальность выбора определена следующими факторами:
на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.
Основная цель программы – развитие творческих способностей, логического мышления, углубление знаний,
Основная цель программы – развитие творческих способностей, логического мышления, углубление знаний,
Задачи:
создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Образовательные идеи проекта:
Общая характеристика учебного предмета, курса
Данный систематический курс создает условия для
Общая характеристика учебного предмета, курса
Данный систематический курс создает условия для
В предлагаемой программе создана система учебных заданий и задач, направленных на
В предлагаемой программе создана система учебных заданий и задач, направленных на
В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:
задания на развитие внимания;
задания на развитие памяти;
задания на совершенствование воображения;
задания на развитие логического мышления.
Задания на развитие внимания
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и
Задания на развитие внимания
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и
Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.
Задания на развитие и совершенствование воображения
развитие воображения построено в основном на
Задания на развитие и совершенствование воображения
развитие воображения построено в основном на
дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;
деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;
складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).
Задания, развивающие мышление
Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления.
Задания, развивающие мышление
Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления.
Задания, развивающие память
В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование
Задания, развивающие память
В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование
В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными
В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Основные принципы распределения материала:
1) системность: задания располагаются в определенном порядке;
2)
Основные принципы распределения материала:
1) системность: задания располагаются в определенном порядке;
2)
3)принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
4) увеличение объема материала;
5) наращивание темпа выполнения заданий;
6) смена разных видов деятельности.