Аттестационная работа. Педагогический совет на тему: Организация проектной и исследовательской деятельности в школе

Август 9, 2022

Главная
Образование
Аттестационная работа. Педагогический совет на тему: Организация проектной и исследовательской деятельности в школе

Содержание

2. предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте
3. 1) Выделение в учебном материале проблемных точек, предполагающих неоднозначность; 2) Формирование или выделение нескольких версий, гипотез
4. Общие методы научного познания 1. Методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); 2. Методы, используемые как
5. 1. Подготовительный этап 1. Выбор темы 2. Определение объекта, предмета (темы) исследования. 3. Обоснование значимости, актуальности
6. Проект — это уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и
7. Основные характеристики проектной деятельности: Наличие проблемы; Планирование деятельности; Работа по поиску и анализу информации; Получение нового
8. Классификация проектов По комплексности По продолжительности монопредметные межпредметные надпредетные мини проекты краткосрочные долгосрочные исследовательские, информационные, творческие,
9. Погружение в проект определение проблематики проекта, оценка возможностей; Организация деятельности определение цели и задач проекта и
10. Любое исследование по форме можно рассматривать как проект. Однако не любой проект можно рассматривать как исследование
11. Цель проектной деятельности – формирование регулятивных УУД (целеполагание, планирование…); Цель исследовательской деятельности – формирование познавательных УУД
12. Что может стать механизмом систематической организации учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроке в условиях реализации ФГОС
13. Условия необходимые для включения учащихся в ПД и ИД обеспечиваются системой дидактических принципов.
14. Погружение в проект определение проблематики проекта, оценка возможностей; Организация деятельности определение цели и задач проекта и
17. Скачать презентацию

Слайд 2

предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных

на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира, под руководством специалиста – руководителя исследовательской работы.

Учебно-исследовательская деятельность

Слайд 3

1) Выделение в учебном материале проблемных точек, предполагающих неоднозначность;
2) Формирование

или выделение нескольких версий, гипотез (взгляда на объект, развития процесса и др.) в избранной проблеме, их адекватное формулирование;
3) Работа с разными версиями на основе анализа информации (методики сбора материала, сравнения и др.);
4) Работа с первоисточниками, «свидетельствами» при разработке версий;
5) Применение общих методов научного познания;
6) Принятие на основе применения методов научного познания одной из версий в качестве истинной.

Основные характеристики учебного исследования:

Слайд 4

Общие методы научного познания
1. Методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);

2. Методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.);
3. Методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.)

Слайд 5

1. Подготовительный этап
1. Выбор темы
2. Определение объекта, предмета (темы) исследования.
3.

Обоснование значимости, актуальности темы.
4. Формулировка цели предпринимаемого исследования.
5 . Составление индивидуального маршрута исследования (Тема – цель – задачи – план действий).
2. Основной этап: проведение исследовательской работы и представление результатов исследования:
1. Сбор необходимой информации с использованием отобранных источников.
2. Обработка информации с помощью выбранного метода исследования.
3. Описание результата исследовательской работы.

Этапы учебно-исследовательской деятельности:

Для определения плана действий учащиеся должны:
а) определить источники информации;
б) определить способы сбора и анализа информации;
в) определить способы представления результатов.

Слайд 6

Проект — это уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов

деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий ограничения по срокам, стоимости и ресурсам.
Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.

Проектная деятельность

Слайд 7

Основные характеристики проектной деятельности:
Наличие проблемы;
Планирование деятельности;
Работа по поиску и анализу информации;
Получение

нового продукта;
Презентация полученного продукта.

Проблема;
Планирование;
Поиск;
Продукт;
Презентация.

Слайд 8

Классификация проектов
По комплексности
По продолжительности
монопредметные
межпредметные
надпредетные
мини проекты
краткосрочные
долгосрочные
исследовательские,
информационные,
творческие,
практические,
игровые
По доминирующему виду

деятельности учащихся

исполнительские
конструктивные
творческие

По степени самостоятельности учащегося

Слайд 9

Погружение в проект
определение проблематики проекта, оценка возможностей;
Организация деятельности
определение цели

и задач проекта и разработка плана их достижения;
Осуществление деятельности
реализация проекта;
Презентация результатов
представление и анализ результатов.

Основные этапы проектной деятельности

Слайд 10

Любое исследование по форме можно рассматривать как проект.
Однако не любой

проект можно рассматривать как исследование
(только если в качестве доминирующего метода получения нового продукта используется исследовательский метод).

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

Слайд 11

Цель проектной деятельности – формирование регулятивных УУД (целеполагание, планирование…);
Цель исследовательской деятельности

– формирование познавательных УУД (способы установления, описания и объяснения фактов и явлений)

ЗАЧЕМ?

! формирование личностных качеств учащихся

! формирование коммуникативных УУД

Слайд 12

Что
может стать механизмом
систематической организации
учебно-исследовательской и проектной
деятельности на уроке в

условиях реализации
ФГОС ООО.

Дидактическая система деятельностного метода Л.Г. Петерсон

Слайд 13

Условия необходимые для включения учащихся в ПД и ИД обеспечиваются системой

дидактических принципов.

Слайд 14

Погружение в проект
определение проблематики проекта, оценка возможностей;
Организация деятельности
определение цели

Основные этапы проектной деятельности

Слайд 15

Аттестационная работа. Педагогический совет на тему: Организация проектной и исследовательской деятельности в школе

Содержание

предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных

1) Выделение в учебном материале проблемных точек, предполагающих неоднозначность; 2) Формирование

Общие методы научного познания1. Методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);

1. Подготовительный этап 1. Выбор темы2. Определение объекта, предмета (темы) исследования.3.

Проект — это уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов

Основные характеристики проектной деятельности: Наличие проблемы;Планирование деятельности;Работа по поиску и анализу информации;Получение

Погружение в проект определение проблематики проекта, оценка возможностей;Организация деятельности определение цели

Любое исследование по форме можно рассматривать как проект. Однако не любой

Цель проектной деятельности – формирование регулятивных УУД (целеполагание, планирование…);Цель исследовательской деятельности

Чтоможет стать механизмом систематической организации учебно-исследовательской и проектнойдеятельности на уроке в

Условия необходимые для включения учащихся в ПД и ИД обеспечиваются системой

Погружение в проект определение проблематики проекта, оценка возможностей;Организация деятельности определение цели

Похожие презентации

1) Выделение в учебном материале проблемных точек, предполагающих неоднозначность;
2) Формирование

Общие методы научного познания
1. Методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);

1. Подготовительный этап
1. Выбор темы
2. Определение объекта, предмета (темы) исследования.
3.

Основные характеристики проектной деятельности:
Наличие проблемы;
Планирование деятельности;
Работа по поиску и анализу информации;
Получение

Погружение в проект
определение проблематики проекта, оценка возможностей;
Организация деятельности
определение цели

Любое исследование по форме можно рассматривать как проект.
Однако не любой

Цель проектной деятельности – формирование регулятивных УУД (целеполагание, планирование…);
Цель исследовательской деятельности

Что
может стать механизмом
систематической организации
учебно-исследовательской и проектной
деятельности на уроке в

Погружение в проект
определение проблематики проекта, оценка возможностей;
Организация деятельности
определение цели